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1、1 / 2 三年级语文咏柳 教学内容：湘教版上册 5、古诗两首 教学目标： 知识与技能：. 指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5 个生字 . 过程与方法：三年级语文咏柳 情感态度与价值观：三年级语文咏柳 教学重点：掌握生字的音、形、义 . 有感情地朗读、背诵和默写古诗. 教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面；了解比喻的写法. 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 1. 谈话激趣：同学们；春天到来时；天气转暖；花开了；草绿了；小鸟 又飞回来了； 冰雪融化； 种子发芽； 春天的一切都充满着生机 . 春天是这样的美； 所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗. 2. 释题： “咏”即用诗
2、歌来歌颂和赞美. “咏柳”即是赞美柳树 . 那么诗人 在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 二、初读感知；识记生字 1. 教师范读课文；使学生整体感受；激起学生学习古诗的兴趣. 2. 学生试读课文；注意读准字音；读通句子. 3. 合作探究字词 . （1）互相检查生字的认读情况. （2）相互交流识记生字方法 . （3）释词： 碧绿：翠绿色的玉石 . 妆：装扮；打扮 . 万条：文中指无数根柳条. 丝涤：用丝织的带子 . 文中用来形容柳枝细长而柔嫩. 裁：裁剪 . 三、深度感悟；合作探究 1. 学习第一、二句诗 . （1）自由轻声朗读第一、二句；思考：这两句是是什么意思？ 2 / 2 （2）指导看图：你看到了
3、什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛） 从远处看；倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子） （3）理解句意 . 谁能试着说说第一、二两句诗的意思？ （高高的柳树如同碧玉装饰成的一样； 万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带） （4）指导朗读 . 一要读出对诗人的赞美；二要读出节奏感. 引导：诗人从柳树写到柳枝； 又从柳枝写到柳叶； 诗人看到这细嫩的柳 叶；是怎样想的呢？ 2. 学习第三、四句诗 . （1）指名读第三、四句 . （2）交流汇报：诗人是怎样想的？ （柳叶怎么这样细这样尖；好像是人裁剪出来的） （3）诗人又想到是谁裁剪的呢？ （二月春风） （4）诗人为什么会想到二月春风呢？ （因为春风一
4、吹；吹绿了柳树） （5）投影出示：“二月春风似剪刀”；引导理解 . （6）谁能说说这两句的诗意 . 四、指导朗读；背诵 1. 教师范读 . 2. 同桌对读 . 3. 指名读 . 4. 学生在熟读的基础上试着背诵. 五、小结 在春天里看到吐出新绿的柳树；就让人感受到春天的气息. 所以许多诗 人都写是赞美杨柳 . 诗人赞美杨柳更为奇特；从“树枝叶”联想到“碧 玉” “绿丝涤”；最后把二月春风比作剪刀； 仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又 细又嫩的柳叶 . 六、扩展升华 诗人描写的柳树给我们带来了美的享受；那么你眼中的柳树又是怎样的 呢？用自己喜欢的方式表现出来. （画一画、说一说、写一写、唱一唱）
