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1、认识正面、侧面和上面 教学目标 : 1、经历对物体的观察、比较等活动，让学生学会正确指认物体的正面、侧面和上面，同时 进一步体会从不同角度观察物体所看到的物体形状是不同的，从而能正确辨认从正面、侧面 和上面等不同方位所看到的物体形状。 2、辨认不同位置看到的物体形状，初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物 体之间的位置关系，丰富对显示空间的认识，发展空间观念和数学思考，提高解决问题的能 力。 学生活动单教师导学案调整与改进 【活动一】 1、 出示星光灿烂榜里学生的照 片，（有正面的、有侧面的） 让学生说说这些照片是从该学 生的哪个位置拍摄的。 【活动二】 1、出示情景图 （1）你能指
2、出图书柜的正面、 侧面和上面吗？ （2）观察比较：哪张照片是老 师看到的？哪张照片是学生看 到的？你是怎么看出来的？ （3）小组讨论：如果要求你拍 一张照片，要求能看到图书柜的 四个面，你能拍出来吗？ （4）打开书本 P86，小组交流书 本上的问题。 【活动三】 1、小组说说洗衣机、冰箱的正面、 侧面和上面。 一、揭示课题，认定目标。 1、 学生根据照片说说是从哪个角度拍 摄到的。指名学生回答。 2、说明：人体的左侧面和右侧面统 称“侧面”。 2、学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。 1、出示情景图。 2、学生自主学习时， 教师巡视参与学 生的活动，及时给予学困生适当的指 导
3、。 3、启发学生说出：学生的个子比图 书柜矮，最多只能看到图书柜的正面 和侧面； 而老师的个子比较高，最多 能看到书柜的正面、侧面和上面。 4、 得出结论：在不同的位置观察物体， 所看到的物体的形状可能是不一样 的。 2、小组合作，观察交流。 3、（ 1）出示一个表面有三种颜 色的长方体（相对的面同色）， 从你的角度看，这个长方体的正 面、侧面和上面各是什么颜色？ （2）思考：为什么你们说的上面 的颜色都一样儿正面和侧面的却 不一样呢？ 检测反馈 1、完成 P87“想想做做”第4 题。 （1）让学生分别从正方体正面、 侧面和上面看，说说看到的是什么 图形。 （2）让学生先同桌交流，在指名 汇报
4、。 2、完成 P87“想想做做”第5 题。 先摆一摆，再看一看，最后说 一说。 三、组织练习，完善认知（10 分） 1、完成 P87 “想想做做”第1 题。 指名说说。举例说明。 2、完成 P87 “想想做做”第2 题。 以 4 人为一小组进行活动， 每个小组 的桌上放一个长方体忽然一个正方体 模型，让学生从不用的角度观察，然 后互相交流，你是从哪个角度看的？ 可以看到这个模型的哪几个面？边说 边指。 3、完成 P87 “想想做做”第3 题。 （1）出示一个表面有三种颜色的长 方体（相对的面同色），走到教室的 中央，分别请不同位置上的学生指一 指：从你的角度看， 这个长方体的正 面、侧面和上面
5、各是什么颜色？ （2）指名口答。 （3）启发学生理解：长方体和正方 体模型的正面和侧面可随着观察者 的位置不同而不同； 而生活中所见到 的许多物体，如图书柜、洗衣机等， 它们的正面和侧面一般是固定不变 的。 教 学 反 思 观察物体的组合 教学目标： 1、 让学生在对物体的实践观察活动中，通过比较、交流，感受从不同方位观察三个正方体 的不同组合，所得到的形状及位置关系的不同，能根据看到的图形判断正方体的位置组合。 2、 让学生在观察活动中，进一步积累教学活动经验；在描述物体间的位置关系的过程中， 发展空间观念；在判断、辨认活动中，发展数学思想。 学生活动单教师导学案调整与改进 【活动一】 （1
6、）你能用三个小正方形进行拼搭 吗？比一比哪一位小朋友拼搭的形 状多。 （2）先摆一摆，再从正面、侧面和 上面看一看。 （3）小组交流你是怎样拼搭的？ （4）打开书本P88连一连 追问：你能画出从侧面和上面看到的图 形吗？ 【活动二】 完成 P88 “想想做做”第1 题。 先摆一摆， 然后连一连， 再小组交 流。 一、揭示课题，认定目标。 1、师：通过上节课的学习我们知 道从不同的角度观察物体，就会 看到不同的形状。 2、揭示课题：昨天用两个几何体 拼搭出了几种形状并且进行了观 察，今天我们要用三个小正方形 进行拼搭，我们比一比哪一位小 朋友拼搭的形状多！ 板书课题：观察物体的组合。 二、自主学
7、习， 建构模型。 （10 分） 1、学生自主学习时，教师巡视参 与学生的活动，及时给予学困生 适当的指导。 2、指名说说。 3、小结：从不同的位置观察同 一个物体，看到的形状可能相同； 也可能不同；从同一个位置观察 不同的物体，看到的形状，可能 相同，也可能不同。 1、先让学生摆一摆，再小组交流。 检测反馈 补充练习 P70 第 1、2、3、4 题。 4、展示学生拼搭的几何体，让 学生先从不同的角度进行观察， 再说一说，画一画。 5、完成 P88 “试一试”。 追问：你能画出从侧面和上面看 到的图形吗？ 三、组织练习，完善认知 1、完成 P88“想想做做” 第 1 题。 先摆一摆，然后连一连，
8、再 小组交流。 2、完成 P89 “想想做做”第2 题。 先摆一摆，再思考：书上的图形 各是从哪一面看到的？把自己的 想法在小组交流一下，再集体交 流。 3、完成 P89 “想想做做”第3 题。 先摆一摆，把作品展示给大家 看，然后画出从正面和侧面看到 的示意图。 4、完成 P89“想想做做” 第 4 题。 让学生想像如果要从上面看到 如图所示的要求，会怎样摆？先 摆一摆，并在小组中交流有几种 不同的摆法，然后集体交流。 5、完成 P89“想想做做” 第 5 题。 先让学生数一数，再摆一摆。 交流时要让学生注意到隐藏再背 后的一个小正方体。 四、当堂检测，评价反思。 补充练习 P70 第 1、 2、3、4 题。 教 学 反 思
