《雨中》优秀教案 雨中教案

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1、雨中优秀教案 雨中教案精品文档，仅供参考雨中优秀教案 雨中教案雨中是人教社六年制小语第六册第四组课文。下面是本站为大家带来的雨中优秀教案，希望能帮助到大家! 雨中优秀教案 一、绘景：领略情境美。 情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。 1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你留心观察过吗?谈谈你的见闻和当时的感受。 2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事?运用读写六要素(即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束)进行综合概括。 二、叙事：鉴赏语句

2、美。 德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。 1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么?再连起来想想这个自然段描写的景色。 2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑过来、七手八脚等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质;抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 3

3、、交流心得，品词赏句：结合课后思考练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。 三、抒情：体验情感美。 文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以入而与之俱化。 1、应文设境，从旁补白：也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。 2、捕捉典型，感悟情感： (1)扮演角色，指导朗读。个别读：别着急，大姐姐，保证一个也不会少。理解孩子诚实、善解人意的心灵;来!咱们封锁交通!指导性朗读，体会孩子们的聪明能

4、力;几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：停一停!停一停!呈现出孩子们乐于助人的画卷 (2)圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢? (3)欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。 四、写人：创造形象美。 教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。 1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按撒苹果→捡苹果→苹果回到车上的事情发展顺序来写的。 2、创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。 3、语言二次创造。请根据以下提供的材料

5、，写一篇反映少先队员心灵美的文章。 题目冒雨送同学 材料时间：一个雨天;地点：放学路上;主要人物：一名少先队员;事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。 雨中优秀教案 【设计理念 传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。 【设计特色 学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。 【教学流程与设计意图 一、从解题入手，尝试整体感知。

6、 1、 从课题中你知道了什么? 2、 初读课文，读后尝试填空： 雨中，_和_帮助_。 雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。 _和_在雨中，帮助_，结果_。 (通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。) 二、尝试分段，落实重点训练项目。 1、 课文按什么顺序写的?(事情发展的顺序) 2、 怎样给这类文章分段?(出示分段方法与步骤) 3、 学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。 4、 交流尝试成果(重点说清为什么这样分段的道理)。 (引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。) 三、 尝试研

7、读，感悟人物品质。 1、 出示尝试题： 姑娘看到打翻的苹果，心里(着急)。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里(焦虑)。 姑娘看到苹果回到车上，心里(感动)。 2、 尝试解释： 说清填什么?为什么这样填?从哪儿读懂的? 3、 汇报尝试成果： 通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。 (1)从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。 (2)从姑娘的焦虑中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。 (3)从姑娘的感动中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。 (这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由

8、着急焦虑感动的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。) 四、 点明中心，升华情感。 教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。 引导学生讨论：人们为什么都走了?(人们热心助人，不求回报) 此时，学生理解闪着亮晶晶的光芒这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为_，更是因为_这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。 【评点 实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了尝试探究发现的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。 雨中优秀教案

9、 教学目的： 1.体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学 生要乐于助人。 2.了解课文的叙述顺序。 3.有感情地朗读课文。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导人新课。 雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀!今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。 三、理解第一部分课文内容。 1.读13自然段，说说主要讲了什么?(阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。) 2.阴雨的傍晚，马路上的情景什么样?(忙碌了一

10、天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。) 3.这时发生了一件什么事?(货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。) 4.拉货车的年轻姑娘是怎么做的?又是怎么想呢?(赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢!) 5.这时候，又出现了什么新情况?说明什么?(远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：) 四、巩固练习。 1.读课文，说说：闪闪发光的河点点花瓣空梭的小船各指的是什么?再连起来想想这是一幅怎样的画面。 2.说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。看到这情景，你有些什么想法呢? 第二课时 一、理解第二部分课文内容

11、。 1.读4、5两个自然段课文，说说讲了什么?(过路人主动帮助姑娘捡苹果。) 2.孩子们怎么帮助捡苹果?找出重点词语。(跑过来、七手八脚地捡。) 3.这时，年轻姑娘有什么表现?找出表示动作、心理活动的词语。(直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。) 4.胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢?(别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通;向驶近的大卡车喊：停一停!) 5.这时，谁又来帮助捡苹果?哪句话是写捡苹果的场面?找出来，读一读。 (司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。) 6.顿时是什么意思?看到这情景，你想到些什么呢?体会到些什么呢?

12、(立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。) 二、理解第三部分课文内容。 1。读最后一个自然段，这段讲了什么?(一筐苹果又回到了货车上。) 2.找出表示快的词语，这些词语说明了什么?(突然、迅速、没来得及、消失;说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。) 3.连着用了几个走了?说明什么?(三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。) 三、总结课文。 1.读课文，这篇课文是按什么顺序写的?(按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。) 2.读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。(湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。) 3.用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么?(事情的经过，大家捡苹果。) 四、巩固练习。 1.这是一篇写什么的文章?应该具备哪些基本要素呢? 2.把你喜欢的句子抄下来，再读一读。 板书设计： 雨中 时间：傍晚 地点：马路上 人物：年轻姑娘 学生 司机 老爷爷 行人 起因：撒苹果 蹦到 跳到 经过：捡苹果 保证 封锁 挥动 结果：苹果回到车上 迅速