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1、教师管理心理策略,哈尔滨市教育研究院,.,提纲,导言 一、教师管理心理基础 二、教师管理心理策略,导言,故事的启示,有七个人住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。 一开始，他们决定轮流来分粥，于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。 后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。 然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮，结果，粥吃到嘴里全是凉的。 最后想出来一招：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，
2、就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。,平均就公平吗？,这是平均,这是公平,公平平均,公平,公则正 正生理,平则和 和生悦,心悦诚服,校园是生命与生命相融相长的圣地 公平是最敏感最忌讳的话题,公平理论认为，当一个人做出了成就并取得报酬后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。,如何让公平融入人心,让大家融入到学校文化的“蛋糕”里，在这里能感受到有你的面、他的糖，我的盐；在这里更饱含着你的创造、他的努力、我的辛劳。 -李希贵,请注意： 程序上的公平比结果上的公平更能对群体产生影响,妻子学完EMBA，想改改老公很晚回家的习惯，跟老公定下机制：晚上11点
3、后回家就锁门！,机制试运行。,第一周很凑效，第二周老公毛病又犯了，老婆按照机制执行把门锁了。,以后慢慢地，老公不回家了。,老婆郁闷，难道机制定错了？,遂复习笔记，后再与老公定下新的机制：,晚上11点不回家，我就开着门睡觉！,老公大惊，从此11晚上点之前准时回家。,规矩的制定在于唤醒人们内心深层次的欲望，而非强制！,让机制激活人的心理需要,马斯洛需要层次理论,“尊重似乎是这些专业人员在需要上感到最缺乏的一种起作用的需要等级” -美国学者 托马斯.J.塞基欧万尼,智谋是让你不树立任何敌手却能轻松得分的一种艺术。 霍华德W牛顿,(一)学校管理工作的核心是“人”,为什么是人？,一、教师管理心理基础,教
4、育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。,教师劳动对象是人，劳动产品也是人；学校管理的起点和归宿是人；学校管理的动力和核心也是人；学校管理的成功与失败也取决于人。,人,思想,欲望,情感,- 主观能动性,动力,阻力(破坏力),无动于衷,-善解人意,（二）如何理解“管理”,词义解释：,负责某项工作使顺利进行,保管和料理,照管并约束（人和动物） -现代汉语词典商务印书馆1979年版第403页,心理学解释,管：指怎样对人进行激励-管出积极性,理：指对人进行教育培养-管是为了不管,管：管人（事）,理：理人（事）,人性的解释,约束 禁止,帮助 指导,关注、关心,发展 进步,管,制度健全,结构合理,目标
5、明确,奖惩分明,理,符合客观规律-科学,符合心理规律-艺术,天随人愿,教科书管理,管理是通过他人来完成工作的（皮尔斯）,管理活动不仅是管理者的事情、而且也是每个员工的事情，只有双方达到高度融合统一，管理活动才能收到最佳效果。,人性与管理,理心,理力,理变,理气,关心交心 向心同心,提供创造空间 用最自由的方式做教师,处变不惊 对事不对人 一致性 连贯性,舒心顺气 话说在兴头上 有话好好说,可见：管理- 以管人为核心、以理心为根本； 以发展为动力、以需要为归宿。,（三）教师管理的前提,正确的教师观,人格平等-尊重-亲切,理解包容-信任-温暖,以人为本-教师第一、家属第一,关心成全-感动-幸福,明
6、确的管理意识,发展意识,服务意识,了解教师的劳动及年龄心理特点,职业特点,长期性复杂性,多面性延时性,个体性群体性,自觉性创造性,劳动心理特点-自我估计偏高,年龄 心理 特点,老年教师-消除失落感-满足尊重心理,中年教师-引发危机感-满足成就心理,青年教师-培养荣誉感-满足进取心理,新 教 师-形成认同感-满足归属心理,（四）教师管理的目的,教师管理目的：是最大限度地调动教师工作积极性，通过教师努力工作来实现管理者的愿望、理想、目标。,积极性：人在心理能动状态下的行为表现 表现为认知的活跃、情感的强烈、意志的坚定及行为的高效。,积极性的源泉,人生观的影响,-长期稳定,人际关系的影响,-发展变化
7、,需要的影响,-不稳定(易变),积极性的实质,内在动力,外在压力,吸引（诱惑）力,管理者的影响力,管理不能把人管死、压服。应激活,工作意识,工作态度,工作热情,工作潜能,管理不能靠霸气，靠正气和人格魅力,倾听心声,排解苦衷,鼓励失意者,帮助困难者,领导影响力,权力性,非权力性,-(强制性影响力),-(自然性影响力),职位因素,资历因素,传统因素,情感因素,品格因素,学识因素,才能因素,畏而敬 敬而畏,（五）教师管理的原则,通过管理应使教师在精神上是愉悦的、在心情上是舒畅的、行为上是稳定的。,思想自由 精神独立,二、教师管理心理策略,（一）导向策略,引导,专业引领,价值引领,专家引领,名家示范,
8、实践研修,教研科研,取向培育,目标激励,荣誉奖励,行为引领,快乐工作的,责任心强的,踏实勤奋的,疏导,组织关系,人际关系,倡导,学校文化建设,学校生态建设,-培育学校精神,-营造发展环境,-有声有色,（二）服务策略,服务,为教师生活服务,为教师发展服务,恋爱、结婚,入园、入学,生活、医疗,思想业务提高,职称职务晋升,社会名气影响,物质满足,精神慰藉,以情感人-利益共享-依附感,-扎扎实实,在你成为领导者之前，成功同自己的成长有关，在你成为领导者之后,成功只同别人的成长有关。 杰克韦尔奇,（三）任用策略,任用原则,兼容并包,广开才路,取之所长,用人特长（才能）,用人精神（人品）,有大略者不问其短
9、,有厚德者不非小疵,策略,能人,-红人,中人,-好人,-亲人,-名人,荣誉,宣传,使用,培养,信任,重用,（四）奖惩策略,米切尔.拉伯夫定律： 人们会去做受到奖励的事情,奖,奖的清楚,奖出积极性,彻底解决问题,维护学校利益行为,创造性行为,勇于担当的行为,注意奖的力度阈值,惩,心服情愿,宽容为主,留有余地,攻心为上,注意惩的力度阈值,合情不合理的、酌情促理。 合理不合情的、依理升情。,要按照下属希望的方式来实施领导。 一分钟经理人作者肯布兰佳你适合当领导吗,学校管理者应： 注重一个“情”字 善用一个“导”字 突出一个“干”字 表现一个“实”字,领导者是能够将一群人带到他们自认为去不了的地方的人。 美鲍伯伊顿,美雷鲍夫法则 ：在你着手建立合作和信任时要牢记我们语言中： 1、最重要的八个字是：我承认我犯过错误 2、最重要的七个字是：你干了一件好事 3、最重要的六个字是：你的看法如何 4、最重要的五个字是：咱们一起干 5、最重要的四个字是：不妨试试 6、最重要的三个字是：谢谢您 7、最重要的两个字是：咱们 8、最重要的一个字是：您,谢谢！,
