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1、1 部编版七年级上册语文总复习资料部编版七年级上册语文总复习资料 第一单元第一单元 一、知识结构一、知识结构 第 1 课春第 1 课春 （一）文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有背影 荷塘月 色 。 （二）文章主题 ： 作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞 美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱 和赞美之情。 （三）结构： 1、盼春：段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞， 赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情 基调。 2、绘
2、春：段段 第 2 段：总写春天来临、万物复苏的情态。(宏观勾勒,绘春的总轮廓。) 第 37 段 ：段 春草图。段 春花图。段 春风图。段 春雨图。段 迎春图。 描 写具体，绘春 第 3 段：描写春草，突出春草的旺盛生机，着力写其勃发。 “钻”写小草的顽强生命力。 “嫩嫩的，绿绿的”描写小草的质地和色泽，也显示着它蓬勃的活力。 “一大片一大片满是的”大面积写春草长势的旺盛。 第 4 段：描写春花，突出的是百花争春的繁荣景象。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”生动形象写出百花争 春的情态。 “红的像火，粉的像霞， 白的像雪”用比喻形容花色的艳丽。 展开联想：从花香想到秋天
3、果实累累。 “闹”写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛。 第 5 段：描写春风，突出春风和暖与清新的特点。 先引用“吹面不寒杨柳风” ，写出了触觉方面的感受：和煦、轻柔。 “抚摸”表现了春风 轻柔、和煦的特点。 再写嗅觉方面的感受：清新。 最后写视觉和听觉感受。 第 6 段：描写春雨，先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。 写雨的特征：一是雨多， “最寻常” ， “一下就是三两天” ；二是轻柔细密， “像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织 着” 。 雨中的景象：一是雨中的自然景物树叶和小草；二是雨中的人间景象雨中的行 人和劳作的农民，渲染出安静而和平的气氛。 第 7 段：写人们迎接春天的
4、情景。 3、段 赞春：新（新生） 、美（美丽） 、力（活力） 2 （四）多个角度多种手法描绘景物。 春草图颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动） 春花图颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实） 、动静、高低 春风图触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春 风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。 ） 春雨图从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托 春雨之夜的静谧。其中“静默” ： 运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力 渲染了春雨沐浴的温馨。 迎春图侧面烘托 3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的
5、顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一 段，表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过 程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚 感情。 五、知识延伸五、知识延伸 有关“春”的诗句 1.碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐贺知 章咏柳 ） 2.胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （宋 朱 熹春日 ） 3.黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 （唐杜甫 江畔独步寻花） 第 2 课济南的冬天第 2 课
6、济南的冬天 （一）文学常识 作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家” 荣誉称号。代表作有长篇小说骆驼祥子 四世同堂等，话剧龙须沟 茶馆等。 （二）文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济 南的冬天特有的景致， 写山景写了阳光朗照下的山、 薄雪覆盖下的山、 城外的远山， 又绘水色， 写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。 （三）重点问题 1、文章标题是“济南的冬天” ，文末一句是“这就是冬天的济南” ，为何“济南”与“冬天” 位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，
7、不同于其他地方的冬天； 后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的 绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。抒发 了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 （文末一句的作用） 2、修辞运用 （1） “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。 3 “睡着” 、 “唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖 和安适”的特点。 （2） “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ” “卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态
8、，仿佛是 写活物，活灵活现。 （3） “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢!” “不忍得” 将水人格化， 使水富有了灵气， 突出水的 “绿” “绿的精神” 之珍贵、 可爱、 美丽。“况 且 一词不可去掉， “况且 表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上” 的原因。 （4） “这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里.” 本体：一圈小山（小山围城的地理环境） 喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ” 本体：顶雪的矮松 喻体：日本看护妇 一、文学常识一、文学常识 老舍，原名
9、舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆 驼祥子 。 二、日积月累二、日积月累 镶(xin) 发髻（j） 安适 宽敞 空灵 济(j)南 水藻(zo) 澄(chn)清 显露(l) 露(lu)马脚 响晴 响亮 三、文章思想内容三、文章思想内容 本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对 济南的热爱之情。 第 1 段：济南的天气温晴 第 2-4 段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳 第 5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻 第 6 段：总束全文，既点题，又深化题意。 四、重点问题四、重点问题 “济南的冬天
10、”与“冬天的济南”有什么不同？ “冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重 在感觉（精神） 。文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不 是从景物的角度去写的。 五、有关五、有关“冬冬”的诗句的诗句 1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐柳宗元江雪 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （唐岑参白雪歌送武判官归京 ） 第 3 课雨的四季第 3 课雨的四季 （一）文学常识 4 本文作者：刘湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王” 。 （二）文章思想内容 作者抓住多种景物及特征，调动多种感
11、官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽 的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。 （三）重点内容 春雨美丽、温柔、娇媚 夏雨热烈、粗犷 秋雨沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）自然、平静、纯洁 第 4 课古代诗歌四首第 4 课古代诗歌四首 观沧海观沧海 1.文学常识 这首诗是一首乐府诗。 作者 曹操(155220)，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。曹操 是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。 2.重点内容 诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行
12、，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以 观沧海。 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.文学常识 李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。享 年 61 岁， 2.重点内容 （1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗 句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （2）本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼 （3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“我
13、寄愁心与明月，随君直到夜 郎西。 ”. （4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ 答：杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与 漂泊，子规啼声悲哀。“杨花”飘飞给人以漂泊之感， “子规”悲啼使人顿生离别之恨，通 过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。 （5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了 诗人对朋友的思念与同情。 （6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月， 朋友见月如见作者。 （7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。 5 答：诗人将月亮人格化，无
14、知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。 次北固山下次北固山下 1.文学常识 选自全唐诗 。王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗，写景抒情 诗。 2.重点内容 （1）重点句子赏析（1）重点句子赏析 首联：首联：客路青山外，行舟绿水前。 赏析 ： 写行途所见之美。 “客路” “行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情， 已流露于字里行间。 首联写出了诗人怎样的思想感情？ （ 先写 “客路”,后写 “行舟”,写出了人在他乡、 神驰故里的漂泊羁旅之情。 ） 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白
15、帆顺风飘荡。 赏析“阔” “正” “悬”四字炼得好：“潮平” ，两岸才显得宽阔；“风正” ，帆才有 悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。 “阔”写出了涨潮时长江的 气势，水面变得辽阔了。 “悬”反映了一帆风顺，行船平稳。 “平” “阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。 “悬”反映了一帆风 顺，行船平稳。采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸 襟的开阔和心情的舒坦。 颔联：颔联：“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？“风正 一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?为什么？ （a、 “阔”字更好，它给人以视野十分开
16、阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应， 声调也更响亮。*或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的 主观视觉形象。b、不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有 这种效果了） 颈联颈联：海日生残夜，江春入旧年。 画面描述：夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露 春意。 赏析：日生残夜” “ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路” 的诗人顿生思乡之情。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入” 字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、 向上的力量。此句与“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。 两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生” “入” 把大自然拟人化，显得生动有趣。把“日”和 “春”作为新生事物的象征， 给人以积极向 上的力量。同时蕴含哲理：新事物诞生于旧
