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1、1,2013学习习惯,3-7；5-8；7-10 1、每天与家长一起看课外读物， 2、复述， 3、写日记 4、预习、 5、及时复习、 6、进入教室保持安静、 7、有选择听讲和完成作业、 8、专心听课 9、多思善问，大胆质疑 10、上课记笔记,2,11、井井有条习惯 12、及时完成作业和反思习惯 13、细心耐心习惯 14、准时习惯 15、订计划习惯 16、从小事情做起习惯 17、错题集习惯 18、不偏科习惯 19、上课抢答问题习惯 20、一题多解习惯（发散思维）,3,21、考试善于检查习惯 22、拓展延伸习惯 23、正确书写习惯 24、默读、朗读、速读的读书习惯 25、巧妙记忆习惯 26、不懂就问
2、的习惯 27、合理安排时间的习惯 28、合作学习的习惯 29、在实践中学习动手的习惯 30、善于提问题的习惯,4,31、背诵的习惯 32、查资料习惯（网络、工具书） 33、善于观察的习惯 34、学习卫生习惯（眼睛、大脑、用笔 等） 作业：学号最后数字与习惯的最后数字对应，另外自己选择最喜欢的习惯一条。设计培养的方案件（措施、活动、）,5,2013学生染发处理,1、爱国主义班会，中国传统是黄皮肤、黑头发，问学生：染发是羡慕国外还是对中国有意见？有外国人染发为黑色吗？讲清楚：学习国外的东西要懂得取舍，爱过从头发做起吧。会后对染发学生说：爱美没有错，但要适度，整洁是第一的，学生要有学生的样子，第2天
3、让他染黑。2-019 2、告诉学生不管什么年代都要遵守制度，尊重传统秩序和价值观，学生应该遵守学校要求，作为男生应该注意自己仪表和保持正派的阳刚，如果他还固执己见，就质问他：张扬的年代，已经有男人裙了，你是否也要穿条裙子来上学？人生价值观（责任心、志向、积极进取精神、明辩施肥、知错就改等）2-100,6,3、先不对那学生的话表态，召开主题班会，让学生匿名写出自己心目中最喜欢的异性，老师搜集关于这方面的评选资料展示给大家看，并讨论什么样的学生最有魅力；最后让学生回家搜集染发的资料，甚至做手抄报。让学生自己认识错误并学到东西，不要用说教方式10-122 4、告诉学生有个性，重外表是好事，但过头是张
4、扬，不恰当的外表不会给人留下好印象，而且让人不喜欢。学校是学习的地方，现在染发对你不合适，老师相信你是好孩子，会把学习放在第一位，会用成绩证明你的个性，让老师同学更喜欢你，老师觉得你没有这绺黄发会更帅气10-132,7,5、告诉学生染发伤害头发和头皮，可以要个好看的发型，染发对大脑发育也有影响，现在是长身体时期，年龄大点再染发也不迟，个性不能太花俏，否则会被坏孩子盯住，抵制不了诱惑，最终耽误学业。1-026 6、对学生家访，和他谈心，动之以情，晓之以理，对他优点表扬如整洁、卧室干净等。幽默口吻承认他发型不错，加上他不错的外貌，如果再烫一下会更好；发表感慨：通过头发可以看出你是有追求有思想的学生
5、，追求美是好的，但所处阶段和环境与你行为发生了碰撞，要遵守学校规范。用情感唤起他对错误的认识与自责，激发上进心、自信心，保持好的，不好的转移到好的方向。10-129,8,7、老师说：我觉得黑发让你更帅，自然才 是最美的，黑色阻挡紫外线，起到了保护作用，更重要的是染发对身体有害，相信你有判断，可以作出正确的选择。1-083 8、委婉说他的头发，染黄色很有个性，有审美观，承认发形好看，爱没没错。但现在任务是学习，学生有学生样，学生不是研究头发、发型。如果你有这方面的天赋，毕业后再朝这方面努力。2-090,9,10,11、说：老师批评你你肯定不开心，但这是学校的规定，不批评你呢，其他学生会效仿你，你
6、不能独一无二了，只有成绩才会被老师同学仰视。（谈话式抓住他猎奇的心理） 12、说服教育，从两方面，一是自身健康，染发药品有毒，对身体不好，要爱护头发；而是审美，中国人是黑头发黄皮肤，就很好看，要保持我们自己的特色，如果不行，在根据学校规定强制他染回来。1-082,11,13、让学生到办公室和他谈话，让学生认识到错误，写出检讨。如谈话无效果，也不听话，就有必要找家长协同处理，但尽可能在师生间解决。谈话要有感情，让学生意识到问题的严重。？-0552 14、老师作到不染发，给学生一周时间拍照欣赏，再染回来，老师给钱。进行辩论染发的学生持不应该染发的观点。论证父母是否喜欢他染发，进行美的教育，黑发也美
7、丽。体操比赛，让他担任组长，为了荣誉让他把发染回来。10-134,12,15、联系家长、确认家长态度，让家长帮助工作；开始纠正措施：谈话，让学生明白染发与年龄不相适合，容易离群。网络染发的危害，晓之以理。班会讨论染发是否应该，并作文，制造染发不该的舆论。2-023 16、到办公室开导，老师也觉得你染发好看，不忍心让你染回来，父母赚钱也不容易，但现在你是学生，染发不应该，而且黑发很好看，老师家长更喜欢。如果同学效仿你，班级在学校就出名了，也影响不好，为了班级，为了老师，你必须染回来。学生如果不听，就让他写1000字的说明书。2-075,13,17、从发现和表扬学生的优点开始，和他谈话，了解他对时
8、髦染发的看法，然后动之以情，晓之以理，引导他认识到染发的不良影响。-张群,14,课堂思考讨论,早晨进校门时，班主任发现自己的学生张某染了一缕黄头发，就把他拦住了，要求他整改。他很生气说：“老师，都什么年代了，你还这样保守?” 如果你是班主任，你如何做？,15,思路,分析学生情况 了解行为的性质、原因 考虑个别教育方式（如果谈话，则考虑谈话的方式） 考虑行为纠正方法： 观察法 榜样法 强化法 纪律法 过程与效果（态度诚恳、注意时机、场合等）,16,小学班级活动知识,17,对于人类，生命在于运动；对班集体，其生命的依托是班级活动。 开展丰富多彩、生动活泼的班级活动，就能使班集体充满生机与活力，在活
9、动中，孩子们便会获得最大限度的、全面和谐的发展。 关于活动的知识有那些呢？,18,严老师的工作,严老师是一年级的班主任。学生是从不同的幼儿园聚集到一起的。严老师为了使班级尽快形成一个良好的集体，在开学的第三天班会课，开展了一个“我们拥有一个家”为主题的班队活动。,19,在活动中，一年级学生表演“说说我、找朋友、舞蹈、我们的生活多么愉快”等丰富多彩的节目。 最后，严老师在黑板上画了一个圆，并引导学生展开想象：像太阳、像月亮，像小朋友的脸。然后她别具匠心的在圆内点了个点，在圆上用简比画勾出四十个小朋友手拉手围成圆状。她深情地说：”同学们，你们看这圆还像“学生齐说：”像我们班级“。“对了，这个圆就像
10、我们四十个小朋友手拉手组成的我们班，加上中间的老师组成了我们的家。以后我们就是一家人，我们要为我们的家争光添彩。”,20,本章结构,活动管理 活动类型 班级主题活动的内容与形式 班级主题活动的组织,21,教学目标,班级活动的重要性 (理解) 班级活动的内容(掌握) 班级活动的类型(掌握) 班级活动的设计(理解),22,第一部分班级活动管理,知识结构 活动的意义 活动管理的定义与内容 活动管理的特点,23,一、班级活动的重要性 1、班级建设 活动增加了信息沟通，促进了学生与学生之间的 、老师与学生之间的相互理解，为建立团结合作、友爱互助的人际关系奠定了基础； 增强了集体的凝聚力； 形成班级的奋斗
11、目标，调动了每个成员的积极性； 形成健康的集体舆论。,24,班集体建设的方法（回忆）,目标管理法 规范管理法 系统活动教育法 自我管理法。,25,班集体建设的途径（回忆）,通过常规工作建设班级集体； 通过各种班级活动建设班级集体； 通过集体发展水平的评估建设集体。,26,2、个人发展 智育功能：学科知识竞赛、学术讲座活动； 体育功能：体育活动； 心育功能：文艺表演、才能展示活动（审美）；义务劳动、手工制作（劳动与动手）等； 德育功能：思想道德教育活动。,27,德育观,1.德育是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育组成的有机整体。 2、道德认识、道德情感、道德行为具有不同的地位和作用。 3
12、、德育要以生活为依托，知、情、行的教育应植根于现实生活之中。,28,德育的规律与特点,一、德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程，具有实践性、社会性； 二、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。有同时性、侧重性； 三、德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化过程。有长期性与反复性； 四、德育过程是教育与自我教育的过程。具有塑造性与能动性； 五、德育过程是一个多方面因素影响的过程。具有可控性和不可控性。,29,二、小学班级活动 思考： 班级活动的含义是什么？ 班级活动设计者是谁？,30,含义：班级管理者指导学生依据一定的教育目标设计的，组织班级所有成员共同参与的教育活动。 作用：实现班级组织
13、目标 回忆：组织目标（指一个组织未来一段时间内要实现的目的，它是管理者和组织中一切成员的行动指南。组织目标是也组织的宗旨或纲领，它说明建立这个组织的目的性。）,31,三、活动管理 1、含义：管理者为实现班级目标，设计、开展各种班级活动。 管理者： 学校（行政和少先队中队）：审批、指导、检查。是宏观、原则性 班级管理者：设计、开展。具体、全程性。,32,2、活动管理内容是什么？ 确定学校教育目标、活动安排（学校要求必须知道，尤其是严厉禁止的内容）； 制订班级学期活动计划； 实施学期活动计划（规定时间、具体活动；活动开展；计划的调整、补充。）； 活动的总结。,33,3、班级活动管理特点 目的性 系
14、统性 计划性 阶段性,34,目的性： 促进全体学生德、智、体、美、劳各方面全面发展与健康成长的目的； 围绕总教育目标，明确在不同的年级段，不同的阶段性教育目标（活动目标制定要切合学生的班级建设情况、学生发展情况，符合学生兴趣，解决学生的实际问题）； 实现组织目标（管理目标）； 促进班级建设； ,35,系统性 班级管理者围绕总教育目标、制定总体活动计划，阶段性目标制定阶段计划，开展活动； 每个活动都包括活动设计、活动准备、活动实施、活动评价来完成，构成一个完整的教育过程。,36,计划性 确定学期教育目标，统筹考虑安排活动内容与时间； 每次活动，有具体计划，包括活动目标，活动内容，活动方式，参加人
15、员，如何准备，如何指导等。,37,阶段性： 小学阶段学生身心变化大，发展迅速，在不同的年级段，对活动的管理呈现不同的模式，体现阶段性： 低年级：班主任指导为主，学生自主为辅； 中年级：班主任与学生自主并重； 高年级：学生自主为主，老师指导为辅。,38,第二部分班级活动的类型,活动类型（活动内容、形式、特点） 晨会活动 班会活动 少先队中队活动,39,一晨会活动,含义：班级在晨会（夕会）时间开展的教育活动。九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划规定：中小学每天都有10分钟晨（夕）会时间，并把它作为活动课程的一部分，正式排入课程表。 任务：解决前一天遗留问题，安排布置当天的学习、工作。,40,特
16、点： 简短：一会一事； 及时：解决最近发生问题； 形式： 内容： 全校性晨会； 学校规定内容的晨会； 完全自主的晨会（内容不限）。,41,二、班会活动,类型: 班级例会 主题班会,42,思考： 班级例会与主题班会有什么异同？（形式、目标、任务等） 主持人是谁？ 有固定时间吗？ 任务是什么？ 班主任作用是什么？,43,（一）班级例会： 含义：在班主任的指导下，在班会时间里，由班主任或班级干部主持，讨论、处理班级日常事务，进行班集体建设的班会活动。 例会多采用讲座、谈话、讨论、表决方式。 班级例会特点： 常规性 事务性 民主性,44,（二）主题班会： 含义：班主任指导下，围绕某一主题，在班会时间里开展的班级教育活动。 特点： 主题：主题鲜明、中心突出、内容集中、教育目标明确、针对性强； 形式：讨论、游戏、竞赛、表演等形式多样。（班级例会多讲座、谈话、讨论、表决）,45,某初中系列活动,初一（上） 做合格中学生 当我迈进新校园（谈进校体会） 难忘啊黄金时代（家长介绍） 我是这样起步的（优秀高年级学生介绍） 在祖国怀抱里成长（诗歌朗诵） 我是家长好帮手（家务劳动比赛） 我和A、B、C、D做朋
