《人教初中语文七上《14秋天》word教案(29)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中语文七上《14秋天》word教案(29)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的怀念第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（ 1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析秋天的怀念 是人教版七年级语文上第2 课，本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力，感受丰富多彩的家庭生活，感受亲情。秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆。讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿的活下去的故事。歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。3、中
2、招考点记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看必考考点：概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象4、学情分析七年级学生对史铁生知之甚少，通过学习， 让学生对他有个更加深刻的认识，加强学生有感情朗读课文能力的训练，从而更好的体会作者的感情。二、学习目标（ 1）学习文章运用细节描写的方法，来表达母亲深沉的爱子之情。（ 2）体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。三、评价任务1、针对目标（1），设计两个活动：学生自由朗读课文，勾画出细节描写的句子，并能说出其表达作用，而后学习小组交流，展示，完成自学检测一。2、针对目标 （ 2），
3、设计两个个活动： 诵读课文， 找出精美的语句进行赏析， 然后交流展示，来体会深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。四、教学过程1学 目 （ 1）学 文章运用 描写 的 方法，来表达母 深沉的 子之情。教学活 一、自主学 自学指 一内容： 文要求：找出有关 描写的句子 行分析。方法： 同学 用自己喜 的方式 文，做好圈点勾画， 注。之后学 小 合作，交流探 。时间 :15 分 自学 一1、母 扑 来抓住我的收，忍住哭声 ：“咱娘儿 在一 ，好好儿活，好好活儿”“扑”“抓”两个 作， 明母 非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打 ，失去生活的勇气； “忍”写出了母 尽管十分悲痛，却
4、抑制住悲 ， 鼓励、安慰“我”的痛苦心理。母 “好好儿活” 着几分无奈，几分 ， 母 知道自己的生命也 不 了， 却仍在不屈地与病魔抗争， 不希望看到病痛中的 “我”失去与病魔抗争的决心。2、她憔悴的 上 出央求般的神色。“憔悴”暗示出母 在病魔的折磨下身体已 十分虚弱； “央求”反映出母 既盼望“我”早日 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复 心理。3、她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼儿，她比我 敏感。母 很怕因 自己的措辞而刺激 到“我”，所以 得小心翼翼， 得异常敏感。自学指 二内容： 文要求：找出你 重要的、 精彩的 句， 行品味。完成自学 二。方法：默 文，独立 注品味，然后
5、学 小 合作交流， 疑提 ，探究 疑，教 适当点 。时间 :10 分 自学 二1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高 、 紫色的花 烈而深沉， 洒洒， 秋 中正开得 漫。 ” 怎么理解 句 的含 ？ 价要点要点 如何分析 描写？答 角度： 抓着事物、人物的 微 答 方法：抓着 ， 合 境来分析人物的情感答 格式：通 （ ）写出了（人物） （情感）1 、抓住关 性的 ；2、 合 境。2写出了秋天的美， 也写了母 的美， 写出了“我”不再自卑，能像菊花那 ！生 形象的表 了我 生命的渴望， 不放弃生命，和 母 的思念。( 写出了我 母 的 ，写出了“我”不再自卑， 能像
6、菊花那 我 生命的渴望，抱着一 的希望活了下来。 “我” 母 的思念。 )2、母 什么 我去看花？作者在文中多次提到菊花，有何用意？母 我看花， 是想 起我生存的欲望（2）体会菊花的淡雅高 ，是母 品 的写照文中深沉菊花 烈深沉，是母 的写照无私的母母 花，我看菊花是 母 的 和 含菊花在我眼里五彩 ， 洒洒， 也的自 不是在告 者我的人生 度 生了 。息、 二、合作探究生活的精 文 什么不以 念母 ，神。却以秋天的 念 ？母 是秋天去世的， “我”深切 念母 “我”的 。秋天里去看菊花，是母 “我”的希望，“我”用行 向母 表示，不 自己好好活， 要 着妹妹好好活， 母 在九泉之下放心。秋天
7、是菊花盛开的 ， “菊花”是母 、 精神的象征， 看到菊花 放得那 、 ， “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 者。三、回 作者，体会感情 本文， 你能体会到作者在写作此文 是怎 的心情？四、升 情感延伸拓展1、又是秋天，当作者站在母 的墓前看着母 的 像，他会 些什么呢？母 ，儿子来看您了。 自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的 ， 您放心吧， 我 在一 ，一定会好好儿活。2、 着把第五段 尾的“母 没有 完的 ” 充完整。我那个有病的儿子和我那个 未成年的女儿你 在一 儿，一定要好好儿活，好好儿活啊分析句子答 格式：1、 是个句子，（ 作 用 ） 表 达了2、运用的修辞手法，生 形象
8、地写出了的 子，富有 情画意（体 了作者感情）3、运用了的表达方式，点明了（写出、抒 或交代） 句 子 含 义 的理解：1、句中的关 ；2、句子的 构；3、句子在文中的位置。3五、老 寄 住：不能决定生命的 度，但你可以 展它的 度；不能改 天生的容貌，但你可以 展 笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然 知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事 利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去 找的哪怕是你 在正在 着一 大的浩劫，你也 幸福，因 你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多 人可能一 子都学不到的 西，当你 有了 人所不曾 有的 西那你就是唯一。六、小 ：文章感人的
9、原因1 、通 母 的 作神 言的描写来表 母 的无私。2 、以我的暴躁 面 托母 的慈 。3 、借景物描写来寄予情 。六、 堂 班 准 开展以 “母 ” 主 的 合性学 活 ， 你 极参与，完成下列任 。【活 一】 古 ， 。（1） 有关“母 ”的古 ，摘 出两句，并指出其作者。示例： 言寸草心， 得三春 。（孟郊）【活 二】 材料， 感悟。材料一当我准 去刷碗 ，却被母 住：“坐了半天 ，挺累的，你歇会儿我去刷，我一天也没干 。”此 ，在一旁的兄弟从母 手中把碗 走：“你 没干 呢？从早上起来到 在就没 着拌 、和面、包 子、 准 晚上的 菜。十几天前就天天往超市跑，准 年 。 ”材料二母 四个儿子每人准 了一个大衣柜，她自己的衣服却孤零零地躺在床上“ 餐露宿” 。我 忙盖上被 ，仿佛无意中 了母 的秘密，只是泪已 流出眼角。（ 2）材料一与材料二分 是用什么写作方法来刻画母 的个性的？材料一用 作、 言 面描写表 母 的勤 、任 任怨、体 儿女的个性特征。材料二以 比反 突出了母 儿子的关 。4【活动三】读课文，抒感情。（ 3）又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么？示例：母亲，儿子来看你了，自从您秋天走后，我和妹妹都懂您的话，您放心吧！我俩在一块，一定会好好的活。5
