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1、漳州市高二年上学期期末考模拟 语文试题 （满分 100分，用时 100分钟） 一、小说阅读 （一）阅读下面的文字，完成1? 3 题。 （14 分） 教 育 诗 黄建国 过一会儿，爷爷就要把孙子送进小学校了。现在，他们走在通往学校的小路上。 九月的头一天是个挺好的日子，阳光清亮透明，风也凉爽，因为晚上下过一场雨，路面 还湿漉漉的，但已不泥泞，个别低洼处积着雨水，偶尔低头一看，能看见天上的一两朵白云 映浮在里面。头顶上不时有鸟掠过，喳的一声，飞到了玉米地里，落在玉米穗吐出的缨子上。 缨子有粉红色的，米黄色的，奶油色的，吊在鲜绿的玉米秆中间，很是光彩夺目。 学校位于村子的东南角，有一条小路通向那里。
2、爷爷和孙子就走在这条小路上。孙子的 头脸洗得干干净净，衣服也比较整洁，斜挎一只新书包，一只手紧紧按在上边，看上去蛮像 个认真的小学生。爷爷有些驼背，是个瘦小的老头，走路一晃一晃的。他把孙子的手牵在自 己手里。 “从今天开始，你要把贪玩儿的心收了。”爷爷说，“你是个学生了。 ” “哦。 ”孙子说，“一会儿就会发新书，还有本子、铅笔、橡皮擦。” “让你念书不容易哩， ”爷爷说， “你爸你妈为了你能念书，他们才到很远的地方去打工。” “我知道。”孙子说，“过不了多长时间，说不定我就能看懂我爸写的信了。” 爷爷说：“念书要一心一意地念，你把贪玩儿的心要收了。” 孙子说：“我白天黑夜念，行不？” 爷爷说
3、：“不能像你爸，三天打鱼两天晒网，只念了半截。你问他去，他现在后悔死了， 做不成啥事，只能去给人打工。世上没有后悔药吃啊。” 孙子说：“你别给我说这个！我是我，跟他不一样。” 爷爷说：“所以我说，不敢再野了，要把心收住。” 孙子说：“你老说这句话，我都听过好几遍了。学校里还有滚铁环哩。” 爷爷说：“那不一样。老师安排的事情不一样。哦，我突然记起了，学校这地方原是一座 庙，我小时候还去烧过香哩。” “庙是干啥的？” “敬神的。” “神为啥看不见？” “庙里有塑身哩。把庙改成了学校，就是念书的地方了。在念书的地方么，就要把心用 上，写不好字，先生打板子哩，把手心打得红肿红肿，吸溜溜痛。” “爷爷你
4、挨过板子吗？板子是啥样子？” “啊，没有。没见过，爷爷没进过学堂。” “那你干啥呢？” “拾粪。” “你爸你妈为啥不去打工让你念书哩？” “这个么，啊，这个么，那时候爷爷给你说不清。反正爷爷不识字，一辈子没离开 过这个村子。你爸念书少，只能出去打打工，做不了大事情。你好好把书念到肚子里，以后 就会去大地方，离开村子见外面的事情。” “为啥要离开呢？咱们村子不好好的吗？” “啊，这个么，怎么说呢，好是好，不过么，做不了啥大事情。” “你看看村主任，也没多少本事。这地方限制人哩。”爷爷顿了顿说。 “我以后还能回村子么？”孙子突然这样说。 “能哩！”爷爷说，“你想回就回么。你也许会骑一匹马，很威风，
5、啊不，现在早已不兴 骑马了，你也许会坐一辆小卧车回，更威风哩！” “我让你也坐。还有我奶奶。” 爷爷没吭声。爷爷叹了口气。爷爷很伤感地说：“爷爷坐不上啦。到那个时候，爷爷已经 入土啦。” “我不让你入土。你入了土我把你挖出。” 爷爷又不吭声了。爷爷拍拍孙子的头说： “你胡说呢。 爷爷啥时候才能享上你的福啊。啊， 咱不说这些了。主要是肚子里要有墨水，你不敢胡野了，把心收到念书上。” “你又说这话了，人家已经给你说过了。” “我琢磨，念书和种地是同一个道理。俗话说，人哄地一时，地误人一年。你要是哄书 哄字，你爸的辛苦钱就白花了。更要紧的是，最终就把你自己哄了，耽搁了，哭都哭不出眼 泪呢。” 孙子说
6、：“我为啥要哭呢？我不哄我自己。” 爷爷说：“这就对了。有志气哩。这就好。” 他们走到了小学校门口。有很多学生从学校门口出出进进。爷爷松开孙子的手，爷爷说： “今天是开学第一天，以后你要自己操心上学。进去，快进去。” “哦。我知道啦。 ” 爷爷说：“啊，还有一件事，咱们村里有两位识文断字的大先生，小时候都是在这里念的 书。你听见了吗？” 孙子已经跑进学校里了，他转身朝爷爷摆了摆手，示意爷爷回家去。但是，爷爷没有立 即回家，爷爷站在那里，仰起头，把学校很严肃地打量了一阵子。（有删改） 1下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（4 分） A小说开头描写了农村九月清新、明丽的自然风光
7、，为故事的发展营造了美好的氛围， 暗示了爷孙俩对未充满希望。 B爸爸妈妈出去打工，爷爷送孙子上学，既是小说的叙事背景，也是当下的社会背景的 折射，这样就把人物命运和时代变迁联系起。 C孙子说念书能看懂爸爸的信，要白天黑夜念，还说自己不会只念半截，这说明他能够 细心体察爷爷的心思，聪明懂事。 D爷爷反复说 “ 要把贪玩儿的心收了”“把心收到念书上” 等，表达他望孙成龙心切，也强 化了小说关注留守儿童教育的主题。 E小说通篇写爷爷和孙子的对话，家常和轻松中蕴含着深意、真情，表现出人物真实的 心理，传递出作者的深刻思索。 2小说结尾写爷爷“ 把学校很严肃地打量了一阵子” ，爷爷的 “ 打量 ” 包含
8、哪些情感？请简 要分析。（4 分） 3小说写的只是上学路上爷孙对话的小场景，却用了“ 教育诗 ” 这样一个大题目，你认为 这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（6 分） （二）阅读下面的文字, 完成第 46 题。 (14 分 ) 穿军装的牧马人 我穿上军装，到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北 原始森林，尿窝挪到屎窝。我如果像好莱坞电影里那些美国大兵，在崇山峻岭间，真枪实弹 地干几场，倒也像个兵。连队居然让我放马，成为整个连队执行任务时，惟一不带实弹的兵。 那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的老兵，把我领到一群军马前，把一只狗尾巴 草一样布满毛刺的旧马鞭递到
9、我手中。我心里亮闪闪的希望，就被眼前灰蒙蒙的一切给湮没 了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头， 又冷又硬。 在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的 背影，问：为什么偏偏是我？ 老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。 老兵反问：为什么不能是你？ 他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出，只盯着我的一张脸看，许 久，给我一个僵硬的笑。 我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月 牙眼，自笑，这不就是个山里放牛娃么！ 我站起身，望着班长那个令人沮丧的背影
10、，哀叹道：我会成为他吗？ 我顺着溪流，走向我的马群。 为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的 每一根神经，折磨着我。 指导员到马场看我。 指导员的到，让我在这个冷意很浓的马棚里，有了一丝暖意。指导员是开导我的。指导 员说，你真行，刚当兵就是班长。班长？我直着脖子问？指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀， 你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马说。我说，指导员，你 就别逗我了。指导员说，我怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在，都实行 摩托化了，用不着他们了，不忍心把它们抛弃，就养起，任它们老去，死去。但是，马班是 有编制的，它们都
11、有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。 说说去，我干的是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或是能成为某位将 军的坐骑。 我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。 那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。放牧一天，我很疲惫。一只马鹿的出现，使 我兴奋起。我其实并不认识马鹿，是一个老兵告诉我的。老兵说，马鹿像小马驹，但长着鹿 茸，特别漂亮。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望 着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一张质感强烈的油画。 然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。我走 向他，用我的身体，挡住他朝向小
12、马鹿的枪口，一动不动。 天地静得一枚松针掉下都能听得见。 当旁边松树上落下第十根松针时，猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软 了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行！ 我行吗？当那个猎人远去时，我问自己？我吓得一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞 不流了，他居然说我行。 那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳动得厉害，像解冻的冰河。是后怕 吗？我问自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的 捕杀，这不是我的职责，但是，我站出了，站在一管随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。 从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以
13、被忽 略！ 我慢慢地对我的马好起。我从没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。 （有删改） 4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（4 分） （ ） （ ） A小说第一段作用很大，寥寥几句既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮丧 的心情，为下文情节发展作铺垫。 B“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿意接过老兵手中的马鞭，但看着老兵 离去时沮丧的身影，我感到了愧疚和同情。 C当“我”陷入痛苦时，指导员看望“我”，给“我”精神上的鼓舞；他的到让“我”对军 马有了新的认识，也推动了情节的发展。 D小说讲述了一个新兵入伍后被安排成为一个穿军装的
14、牧马人的故事，展开了新时代军人复 杂矛盾的内心世界。 E小说语言极富特色，使用了大量心理描写，展现了“我”的心理变化过程，并且在人物语 言的描写上，都使用短句表现军人的干练品质。 5. 小说中的“我”有哪些形象特点？请根据本文进行概括。（ 4分） 6“为什么偏偏是我” “为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行 分析。（6 分） 二、传记阅读 阅读下面的文字，完成7? 9 题。 （12 分） 一生成一事 袁芳 “凡是伟大的，必定简单。”列夫托尔斯泰如是说。对于李德才而言，爱上磁性液体， 理由很简单，但是把磁性液体研究明白，并且站到这一研究领域的世界前沿，使其应用到国 家最需
15、要的地方，这应该是伟大的。 题记 20 世纪 80 年代的一天， 一位美籍华人学者京讲学，随身带着一小瓶被列为高度机密的磁 性液体。在这名学者演示磁性液体时，当时还是北京大学研究生的李德才被眼前的景象深深 吸引：静止时平凡无奇的液体，在磁铁的作用下，竟变成一朵朵形状各异的莲花，似柔实刚， 能伸能屈。 这种充满神秘力量的材料让李德才着迷：“从那时起，我就知道我永远不会放弃它，我必 须研究它。” 从 1992 年入校攻读博士学位起，李德才一直在北京交通大学深居简出、潜心研究，要知 道，在以交通信息为优势学科的北交大，磁性液体的研究基础薄弱，在学校可谓是冷门领域。 然而， 对于李德才说， 这冷板凳一
16、坐就是十年。导师袁祖贻教授说： “德才憨厚朴实，待得住， 很刻苦，很好学，能干成大事！” 袁祖贻很看好李德才，最初给他定了一个方向，研究青岛铁路局的火车轴承密封件。内 行都明白，导师推荐的研究方向，意味着有前途，好毕业，多少学生求之不得。然而李德才 却摇头拒绝了： “我还是想搞我的磁性液体，更有挑战，更有意义！” 磁性液体当时在国内的研究尚属前沿，所以一切实验条件和实验方法都需自己去摸索， 更谈不上团队传承、团队合作。最初，李德才的实验开展得异常艰难，他把省下的钱买原料 和书籍，常常到了月底还要向同事甚至学生借饭票。 北交大有着相对宽松的治学环境，也鼓励新兴学科异军突起，允许部分设备相互借用。 只是主人白天用，李德才只能晚上用，那几年，他成为夜猫子，昼伏夜出，甚至熬至深夜， 静静地等候着实验结果出炉。 “做实验时正值夏天，李老师在那儿做试验，外面三十六七摄氏度，把烘箱从零上三十 六七摄氏度降到零下四十摄氏度，需要七八个小时，测试器件还需要在箱内待四个小时，基 本上，一次实验就是一个通宵。”曾经与李德才并肩作战的学生王长有说。“ 关于如何制备磁性液体，当时美、日等国都进行了技术
