(课标版)生物试题分析ppt课件

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1、科学备考,关于高考命题,新课标高考对考生的要求,我们如何应对,一 .解读大纲,1.、考试性质 高考：选拔性考试 适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度 1977：文、理科高考 ：“7门6科” 1989： “关于深化教育改革全面推进素质教育的决定” 1990：“会考” 1991: “会考”基础上的高考改革 1993-2002 “3+2” 1999 广东： “3+X” 生物考试说明,2000 江西、吉林、浙江、江苏“3+X”（文、理综合） 2001 18省市“3+X”； 2003 全国“3+X” 2004 “四省区”新课改; “自主”命题:全国12套生物试题 2005 江苏进入新课改，自主命题

2、、形式多样 2006 津、浙、辽、闽、徽 进入新课改 共10个省市区 2007 “4省区”新课标高考；京、沪、黑、吉、陕、湘 进入新课改 共16个省市区 2008 “5省区”新课标高考； 晋、赣、豫、疆进入 新课改 共20个省市区 2009 “10省区”新课标高考，所有省市区进入新课改 2010 16个省市区新课标高考；6省市:新课标全国卷 2011 20个省市区新课标高考；10省市:新课标全国卷,高考生物考试的特点,能力测验：理科综合能力测试 成就测验 + 性向测验 “从试题的编制到考试的实施，既要测量学生的实际心理能力和，也要测量潜在心理能力” 测量考生在生物科学和技术的基础知识、科学探究

3、的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面的表现 要重视对考生科学素养的考查,“高考生物试题的编制要符合生物学科的特点，要测量生物学方面的知识和生物学方面的能力以保证生物考试有较高的信度和效度”。 “生物考试要反映出考生在生物学能力知识方面的差别，因此试题要有必要的区分度和适当的难度”。,难度、区分度,难度（系数P） 试题（卷）的难易程度，评价考试的重要指标 计算：通过率；平均分占满分的百分比 项伯衡 P0.7：容易题；P0.40.7:中档题； P0.4：难题！高考卷： P0.50.6 难度适中 区分度 指考试题目对考生心理特征的区分能力：-1+1 计算：高分

4、组与低分组的通过率之差 0.4：区分度较好;0.2：区分度差，必须淘汰,信度和效度,信度：测量结果的可靠性 多次考试，测量结果的一致性程度 “再测信度” 题量、题目多，内容分值越细，考试信度越高； 题目太难或太易都会降低考试的信度 效度：测量结果的有效性 一项考试能否正确地测量出所要测的东西 高考：考试内容的知识点覆盖面和能力要求与考试大纲规定的要求吻合程度越高 ，考试效度就越高；题目太难或太易，题量太少或试题不合适都会降低考试的效度,2、 命题原则,“三个有利于” 有助于高校选拔人才 有助于中学实施素质教育和课程改革 有助于培养学生的创新精神和实践能力,立足新课标方向、确保平稳过渡、指导新课

5、程实施 注重综合、突出能力 实现从知识立意向能力立意转变： 综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是科学探究能力、思维能力的考查 注重基础性、强调灵活性 注重对生物科学基础知识的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识； 重点考查必修、兼顾选修； 题型灵活多变,3、命题方向,稳中求变、变中求新、新中求稳 命题既严格遵循新课标和考试大纲， 但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点 体现时代性、实践性 试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才，因而要有适当的难度和必要的区分度 能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力,识记、了解（）；理解、应用（）

6、 布卢姆：目标分类理论 知识、理解、应用、分析、综合、评价 I：对所学知识点要知道其含义，能够在试题所 给予的相对简单的情境中识别和使用它们； ：理解所学知识与其他相关知识之间的联系和 区别；能在较复杂的情景中综合运用其所学 知识进行分析、判断、推理和评价。,4、考核的层次（掌握程度）和要求,5、考试内容,依据教育部2003年普通高中生物课程方案（实验） 和普通高中生物课程标准（实验）：必修+部分选修参照全国高考考试大纲（生物）(课程标准实验版) 、并结合本省（区）、市高考说明的要求。 “全面+重点” 全面考查“双基” 重点考查主干 “基础+能力” 注重“双基”，突出学科能力 ，考查“生物学素

7、养” 必修+选修 必修为主，兼顾选修（必修及部分选修） “课本+课外” 课外情景，课本答案 “今年的高考将不以任何版本的教材为命题直接来源，试题不会是任何版本教材上的例题或习题，”,考试内容,从心理学的角度 “三个维度” 以能力测试为主导,主要限于认知领域（对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用能力）对学生的评价；要重视对考生科学素养的考查 动作技能领域（逐渐加强）的评价。 也有涉及情感领域（较少）； 要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度,命题技术,高考命题：拟定试题的双向细目表 包括两个维度 横向： 掌握程度（能力层次

8、）考试目标 纵向： 知识内容（知识点）考试内容（考点）,突出主干内容，体现基础性，严格遵循大纲 进一步提高试题的效度和区分度 体现科学探究的思想，注重问题解决的思维 过程，鼓励考生积极思考 坚持联系实际、关注社会现实、贴近学生生 活、联系现代科学技术 开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式和 评价的多元化 非选择题的多个设问依次推进,命题技术,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(一)必考部分,生物知识内容表(

9、二)选考部分,生物知识内容表(二)选考部分,生物知识内容表(二)选考部分,生物知识内容表(二)选考部分,6命题的指导思想,以能力测试为主导，考察考生对所学生物学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力 重视对考生科学素养的考查 重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,7、试卷结构,选择题+非选择题（填空、简答） 选择题 ：非选择题约为40 ：60 难易比例 难题 ：中等题 ：容易题 约为20：50： 30 新课标卷（宁夏模式：90分卷面） 选择题 ： 6小题，36分 非选择题：必做题，39分；选做，15分,二、近年高考试卷命题比较与命题趋势,

10、从20042011全国高考卷试题 看高考命题特点 20072011年新课标高考试题分析,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,0411年高考理综全国卷 . 生物知识点分布,近几年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定。,对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点 强调双基（基础知识、基本技能），突出对能力和素质的考查” 立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查 尤其是2007、2008、2009年的高考试题：,2007高考理综全国卷生物试题分析,

11、2008年全国卷生物试题分析,2009年全国卷生物试题题型和知识点章节分布,2010年全国卷生物试题题型和知识点分布,10年全国卷考点、知识点分布及考查的能力层次和难度系数,2011年全国卷生物试题题型和知识点章节分布,2007年新课标高考试题分析,2008年新课标高考试题分析,2008年新课标高考试题分析,2009宁夏生物试题题型和知识点分布,2010高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布,2011高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布,0911年高考理综试卷生物试题：,难度适中，知识面较全， 注重双基，联系实际， 没有生题怪题， 平稳过渡，考生感觉良好， 但

12、分数不一定满意。,稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加突出能力与素质； 主干与非主干、课内与课外更看重有机结合； 实验与探究、创新与应用、更加注重对考生思维品质和科学素养的考查，体现了新课标、新课改的新理念。,基础知识考查更为为全面，对考生能力和素质要求更高、更全面，试题涉及细胞和生物膜系统、细胞代谢、生命活动调节、生物的遗传变异和进化、生物与环境、微生物发酵以及探究实验等各方面的知识、技能,31.(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长 幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向 下对称纵切至约34处。将切开的茎段 浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到 半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化

13、苗茎段中 的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外 两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素 的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出 现该现象的两种可能原因。 原因1是_。 原因2是_。,31（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形 （圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形 （长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下： 实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1 实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株 授粉，其后代中扁盘：圆：长均

14、等于1：2：1。 综合上述实 验结果，请回答： （1）南瓜果形的遗传受_对等位基因控制，且遵循_定律。 （2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因 控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为_ ， 扁盘的基因型应为_，长形的基因型应为_。 （3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为_。,

15、34(12分) 下列是与微生物培养有关的问题，请回答： （1）某细菌固体培养基德组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是_，碳源是_,氮源是_。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于_培养基。按照化学成分分类，该培养基属于_培养基。从同化作用类型看，用该培养基培养的细菌属于_。 （2）将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标，可以得到细菌的_曲线。该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是_。实验室中，为了获得形态和生理特征一致的菌体，一般应在_期取材；在生产中，常收集培养至_期的细菌用于次生代谢产物的提取。,4.（2010）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死