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1、,护理教育导论 成都中医药大学护理学院 周群,2010年成都中医药大学论文答辩,护理教育导论考试特点,1、考试题型多样，主观题分值较高 单选：125=25分 多选：110=10分 填空：110=10分 名词解释：35=15分 简答：54=20分 论述：102=20分,2010年成都中医药大学论文答辩,护理教育导论考试特点,2、考试范围广、涉及面宽 第一章 绪论 第二章 护理教育基础理论 第三章 护理学专业课程设置 第四章 护理教学方法与技巧 第五章 护理临床教学 第六章 护理教学评估与评价,2010年成都中医药大学论文答辩,护理教育导论考试特点,3、考试难度较高 全国统一国考 涉及教育学内容，
2、大部分同学没有相关基础 内容多、杂 主观题量大、分值多、得分率低,2010年成都中医药大学论文答辩,护理教育导论考试特点,3、有利： 重复率高 试卷中隐藏答案 部分题可根据常识作答,临床教师有助于学生学习的态度和行为包括： A 愿意解释并回答学生问题 B 关心并尊重学生 C 鼓励并表扬学生，指出学生的进步 D 具有幽默感，声音、语调愉悦 E 表现出自信并信任学生,2010年成都中医药大学论文答辩,要 求,1、树立信心，坚定信念，能吃苦，能自律 2、保证每一次课按时出勤 3、掌握学习、记忆的方法：P54,2010年成都中医药大学论文答辩,第一章 绪论 第一节 护理教育的基本概念 第二节 护理教育
3、的发展历程 第三节 护理教育的教学内容、研究任务和方法,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,一、教育的产生和发展 （一）教育的产生 教育是一种社会现象，是伴随着人类社会的产生而同时出现的。 2007.1 2014.4 单选,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,一、教育的产生和发展 （二）教育的发展 古代教育：以学校教育为界，分为原始状态教育和古代学校教育；2014.10填 2014.10单 现代教育,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,一、教育的产生和发展
4、 （二）教育的发展 古代教育 原始状态教育特点2007.10单 2011.10填 2014.4多、2015.4单 古代学校教育特点及3个条件(2016.10多)：学校教育的产生，标志着教育出现了质的飞跃。2014.10单,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,一、教育的产生和发展 （二）教育的发展 现代教育 现代教育的实质 现代教育的基本特征2013.1多,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,一、教育的产生和发展 （三）教育学及其发展 教育学萌芽阶段：学记是世界上最早的一部教育专著； 独立形态教育学产生阶段：夸美纽斯大教学论标志着教育学成为一门
5、独立的学科；2011.1、2006.10、2015.4单 19世纪中叶，教育学真正成为一门科学2012.1单 教育多元化发展阶段,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,二、有关教育的基本概念 广义：凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念（品德）的活动；2012.1填 狭义：学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。2007.10单,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,二、有关教育的基本概念 个体角度：教育等同于个体的学习或发展过程2016.4填 教育是在一
6、定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2011.10填 教育的性质：实践性、动力性、社会性、历史性和文化性2016.10多,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,二、有关教育的基本概念 （三）教育的基本要素2007.1填 2010.1填、2015.4多 教育者主导地位 受教育者主体 教育内容：教学计划、教学大纲、教科书2014.10单 教育手段：讲授、演示、练习、教具、器材,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,二、有关教育的基本概念 （四）教学2014.4填 主要教师行为：呈示、对话与辅导2012.1多 辅助教师行为：激
7、发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理2011.10多 教学的本质：2015.4填,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,二、有关教育的基本概念 （四）教学 教学与教育2013.10多 2014.4填 教育与智育2014.10多 当代教学的新观念2012.1多,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 护理教育的基本概念,三、护理教育 护理教育2010.1名 2010.10填 2011.10多 2012.1填 护理教育学的研究范畴 护理教育的基本特点 护理教育的层次,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 护理教育的发展历程,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 护
8、理教育的发展历程,一、中国护理教育的历史与发展现状 1887年,麦克尼奇在上海妇孺医院开办了护士训练班，中国近代护理教育的开端； 1888年，约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校； 1921年，成立北京协和医学院高等护士学校，我国高等护理教育的开端2010.1单 1934年，教育部成立护士教育专门委员会，护理教育被纳入国家正式教育系统 1983年，天津医学院建立护理系，正式招收本科生 1990年，北京医科大学护理系首先开设护理专业硕士教育2014.10单,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 护理教育的发展历程,二、国外护理教育的历史与发展现状 （一）护士学校的产生和发展 南丁格尔2013
9、.1填 第一所近代护理学校2007.1单 2011.1单,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 护理教育的发展历程,二、国外护理教育的历史与发展现状 （二）高等护理教育的产生和发展 美国以第一个学士学位项目2010.1单 第一个培养护理教师的博士项目 第一个护理博士学位项目,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 护理教育的发展历程,三、现代护理教育的发展趋势 现代教育发展2013.1多 今后护理教育的发展,2010年成都中医药大学论文答辩,第三节 护理教育的教学内容、研究 任务和方法,2010年成都中医药大学论文答辩,第三节 护理教育的教学内容、研究任务 和方法,一、护理教育的教学内容
10、 二、护理教育的任务 三、护理教育的研究方法,2010年成都中医药大学论文答辩,第三节 护理教育的教学内容、研究任务 和方法,三、护理教育的研究方法 非实验方法： 观察法2013.1填 2010.1单 2014.10多 2016.10单 调查法2013.10单、2015.4单、2016.4单 文献法 比较法 统计法 个案研究法2013.10多 2007.10多,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论第二节 认知理论第三节 人本主义理论第四节 成人教育理论第五节 合作学习理论第六节 操作技能的教学原理,第二章 护理教育基础理论,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理
11、论,第二章 护理教育基础理论,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,行为主义创始人：美国心理学家华生2007.10单 2010.10单 2011.1填 行为学派代表人物2010.1多 行为主义理论的主要观点2007.简 2014.4简,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,三、桑代克理论 桑代克的动物实验:迷箱中猫的尝试与错误（试误）2008.1单、2015.4单 学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程2010.10填、2016.4填 学习律准备、练习、效果多年填空、名解、单选,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,四、斯金纳理论
12、 （一）斯金纳的动物实验: 迷箱中老鼠踏上杠杆即有食物， 鸽子啄窗户以获得食物， 食物作为强化剂。,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,四、斯金纳理论 （二）斯金纳学习理论的主要观点: 1.学习行为：2013.10简 应答性行为2010.10名解 操作性行为2010.1名解 斯金纳认为操作性行为更能代表实际生活中人类的学习情况2007.1 2010.1 2010.10 2011.1单,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,四、斯金纳理论 （二）斯金纳学习理论的主要观点: 2.强化原则：2008.1单、2016.10多 正性强化:2005.10名解、2015
13、.4填 负性强化2016.10填 惩罚2007.10 2013.1名解 、 2016.10单 强化消退2010.1 2012.1名解 2009.10填 2011.1单 2013.10单 训练鸽子打乒乓球的实验进一步解释塑造的概念209.1 2010.10单 2012.1填,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,四、斯金纳理论 3.强化程序：斯金纳理论的中心原则是强化2009.10 2011.1单 持续性强化2016.10单 间断强化类型：2007.1 2010.1多 固定间隔强化2011.10名解 变化间隔强化2010单 固定比率强化2011.1单 变化比率强化，可以带来持续
14、的高反应速度2012.1单、2015.04填,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,五、社会学习理论 代表：美国心理学家班杜拉2010.10单 （一）社会学习的概念 2007.1 2008.1单 2010.10填 2010.10名解 （二）社会学习理论的主要观点和学习过程 强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为。 将观察学习分为四期2007.1 2011.1多 2009.10 2014.4单、2015.04简,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,五、社会学习理论 代表：美国心理学家班杜拉2010.10单 （二）
15、社会学习理论的主要观点和学习过程 强化可以包括3种形式：2016.10简 外部强化：2013.10 2014.4名解 自我强化：2007.10单、2015.04单 替代性强化：2009.1 2010.1 2014.10单、 2016.4名,2010年成都中医药大学论文答辩,第一节 行为主义理论,六、社会学习理论在护理教育中的应用 （一）操作性条件反射理论在护理教育中的应用：2015.4论 （二）社会学习理论在护理教育中的应用：2010.10多,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 认知理论,一、认知理论的产生及主要代表人物 布鲁纳、加涅、奥苏泊尔、托尔曼2010.10多 二、认知及认知心理
16、学的概念 认知理论主要把人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、储存和提取的全过程。 认知：内在的思维过程，例如思考、学习、记忆、领悟、感知及运用知识解决问题。,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 认知理论,三、认知心理学与行为主义心理学的主要区别2009.1简 1、研究对象和方法不同 2、学习理论不同 3、学习的产生方式上不同 4、学习的内容方面不同 5、测量学生的学习效果方面 6、学习效果的获得方面 7、学习过程的影响因素方面,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 认知理论,四、记忆与遗忘 （一）记忆的基本过程：2013.1简答 2013.1填 1、识记：人们识别并记住事物的过程 根据识记的目的性及意志力程度：有意、无意2014.10多 根据识记的理解性及方法：2016.4单、 2016.10单 机械识记2015.04名解 意义识记2016.10单,2010年成都中医药大学论文答辩,第二节 认知理论,四、记忆与遗忘
