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1、用爱滋润稚嫩的心灵用爱滋润稚嫩的心灵 爱就是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学 生的热爱。常言道：“亲其师，信其道” 。关爱，即关心爱护学生， 犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。作为一名 教师，每天面对着来自不同家庭、性格各异的孩子，确实得花费不少 的心思。但只要有爱与责任，一定能以“知足、感恩、善解、包容” 的心来融化一切。 曾记得，有一次上语文课，全部同学都在做课堂练习时，我观察 到一名女同学的神态有点不对劲，做作业有点偷偷摸摸的样子，我没 做声，和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的身边，才发现她在做 数学作业。为了不伤害她的自尊心，我当时并没有戳穿她。我
2、当作什 么事也发生一样，若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还 在聚精会神地做数学作业。为了提醒她，这一次我有意咳嗽一声从正 面走向了她，她听到咳嗽声， “唰”一下用语文练习本盖住了数学书。 当她看到我注意她时，脸一下子红了起来并迅速地低下了头，立即做 起了语文练习。我还是没说一句话，慢慢地从她身边走了过去。这一 情况只有她的同桌和我知道。课后，这位同学找到我，承认了错误。 她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。 这样无声的 教育真正起到了很好的效果。在以后的课堂上，我看到她在学习上劲 头比以前更足了，学习比以前也更自觉了。四十分钟的课堂练习，都 能专心致志、踊跃发言，作业质
3、量明显提高，并且能主动向好同学学 习，有问题时能主动和同学交流后者请教老师，她的学习成绩有了明 显提高，在期末考试中也取得了良好成绩。 从这个事例中可以看出，学生犯了错误，不一定是指责、批评才 是唯一的解决方法， 有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要 好得多，必要时给学生一个台阶下，往往会达到事半功倍的效果。 这件事让我清晰地认识到：作为一名教师，只有用爱心去拥抱学 生，少一些埋怨、指责和训斥，多一些理解、鼓励和赞扬，给予他们 最平等而又博大无私的爱，学生才有可能出自内心地、主动地和老师 交朋友，我们才能得到他们的尊敬和信任，走进他们的内心世界，去 了解和洞察他们的需要，有的放矢去引导和
4、帮助他们，从而达到好的 教育教学效果。 教师对待学生应多一些热情，少一些冷漠；多一些肯定，少一些 抱怨 ； 多一些宽容，少一些数落。多从生活常理、日常小事启发诱导， 做到晓之以理，动之以情，切忌冷嘲热讽，狂轰滥炸，感情用事，甚 至出言不逊，要循序渐进地运用激励手段，激发学习兴趣，从而走向 成功。 师爱对学生来说是关注、是信任、是尊重、是荣誉、是希望、是 鼓励。这不仅是使学生进步，保证学生身心健康的重要因素，而且是 形成师生之间爱的“对流” ，优化师生道德关系的重要手段和基础。 特别是后进生，家庭特殊的学生，更要给予他们特殊的爱，让他们沐 浴到爱的阳光，感受到集体的温暖。对一些有过失、调皮、任性、偏 激的学生，多给他们一些关爱和理解，用发展的眼光发现他们身上的 闪光点，一旦发现，就要给予表扬鼓励。泰戈尔有句名言：“爱是种 理解。 ”只有理解、信任学生，使师生到达情感上的融洽，学生在感 情上就会向教师敞开心扉，倾吐真言。 爱学生也不是一味地顺从，关爱学生也需要严格要求。 “教不严， 师之惰” 、 “严是爱，惰是害” 。学生如同一棵棵小树，光给它浇水、 施肥，只能使它长只有在其成长的过程中，适时恰当地进行修剪，才 能使其成长为有用之材。所以，要严格管理，严格要求，但要严而有 理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中求细、严中显爱。
