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1、对一节公开课的反思 近年来，大家对公开课的微词不少，公开课某种意义上成了做秀课的代名 词。如何拉近公开课与家常课的距离呢？不久前笔者有幸听了由江苏省蓝天杯 课堂教学比赛中宜兴市实验小学王燕芳老师执教的牛津小学英语3A Unit 2 Nice to meet you ，深有感触。在这一节课中王老师给大家呈现了一节朴素、颇具家常 味的公开课，尽显教育本色，让人感受到一种质朴、真实、踏实的魅力。 一、课堂导入：凸现生活味 导入是课堂教学的启导环节， 是调动学生学习积极性的关键环节。成功的导 入不仅为学生营造浓郁的英语学习氛围、激发学生学习英语的兴趣与热情，同时 还能帮助学生实现相信知识的过渡、减轻学
2、生对新的语言知识的陌生感、降低教 学难度。这就要求教师在导入环节围绕教学目标、关注学生、 联系生活， 通过趣 味性、启发性的导入设计，导出英语课堂教学的氛围、导出兴趣、导出活力、导 出实效。 【教学片段一】 T: (教者自演自唱 ) Hello, hello, hello, hello. Nice to meet you, nice to meet you! Hello, hello, hello, hello. Hello! （老师边唱边和班级同学握手打招呼） T: Hello，boys and girls! Ss: Hello, Miss Wang! T: Hello, what s yo
3、ur name? S1: I m Ma Yiming. T: Nice to meet you! S1: （在老师的启发下） Nice to meet you!/ T: Today I m your new English teacher. Let s sing a song “ Hello” for us. Ok? T&Ss: （师生一起唱） 【赏析】英语课堂教学要为学生创设真实的、密切联系生活的语言学习环境，使 英语课堂教学生活化， 让学生在熟悉的生活环境中接触语言，探究新知， 减少语 言的陌生感。 本节课中教者立足借班上课， 通过吟唱英语歌谣、 日常对话这些日 常化的导入形式，迈出成功教
4、学的第一步。英语小歌谣“Hello”简单易学、朗 朗上口，化解了师生之间的陌生感， 拉近师生间的距离， 营造了轻松愉悦的英语 语言学习的环境，同时通过师生之间的日常对话和歌曲的吟唱学习了重难点句型 Nice to meet you!,既避免了机械重复的认读，又培养了学生语言交际的能力。 二、教学媒体：凸现实用性 现代教学媒体在英语课堂教学中所起的作用毋庸置疑。但是现代教学媒体也 是公开课和家常课之间的一道难以逾越的鸿沟，学校之间的差异以及时间、 精力 等诸多因素的限制， 家常课很难实现多媒体辅助教学。因此，小学英语课堂教学 中教师应因地制宜地根据教学内容、教学目标及学生的年龄特点， 充分利用家
5、常 化的教学媒体，充分发挥传统教学媒体的优势，优化英语教学过程。 【教学片段二】 T: Look at these pictures. Guess: Who is he?（教者通过白纸留洞覆盖人物图片 的方法，让学生看到了David 的脸部） S1: This is David. T: Maybe. Who is he? S2: This is David. T: This is David. Yes? Let s have a look. T: Let s say it together. T&Ss: This is David./ 【赏析】多媒体课件并不是上好一节公开课不可或缺的条件，自制
6、教具同样也可 以上出精彩纷呈的英语课。本节课中教者通过简便实用、色彩鲜明的自制教具， 极大地吸引了学生的注意力， 激发了学生学习英语的热情， 激活了学生的学习思 维，增强了英语课堂教学的艺术性； 让学生在猜一猜的英语活动中主动地运用重 点句型 This is，轻松地习得语言， 提高了英语课堂教学效果， 使他们的思维能 力、语言能力和御用能力在潜移默化中得到提高。 三、教学过程：凸现任务型 小学英语教学倡导任务型教学模式，让学生在老师的指导下， 通过体验、实 践、参与、合作的方式，在完成语言任务的过程中学习语言、内化语言、促进合 作与交流， 完成任务、 感受成功， 进而培养学生的综合语言能力。教
7、学任务化能 有效促进学生主动构建和内化语言知识， 不断提高学生学习语言和运用语言的能 力。因此小学英语课堂教学教师要紧密联系教学目标，根据学生的认知特点， 充 分考虑每位学生精心设计教学任务，使教学过程任务化， 从而不断提升学生的综 合语言运用的能力。 【教学片段三】 在指导学生观察了课文插图，帮助学生解决了good morning和 good afternoon的难点后： T:（老师戴上小丑的帽子， 披上小丑的衣服） Hello ！ Nice to meet you!小 朋友，你们好！我是游乐场的小丑。想得到我的奖励吗？快来完成我给你 们的任务吧！ Ss: Ok! T:出示语言任务（任务一：
8、打开书本，听录音，跟读课文。读书时，要用 手指点着文字哦！还要模仿语音语调，看看你们能得几颗星！） Ss:学生跟读，教师指导朗读。/ T:出示语言任务（任务二：自己试着读读对话，记着还是用手指点读哦！ 读得好的小朋友会得到小丑礼物哦！ ） Ss:学生自由朗读，教师巡逻指导，并给读得好的同学适当的奖励。/ T:出示语言任务（任务三：让我们选择其中两幅图分角色朗读，现在再来 看看你们能得几颗星？） Ss:学生自由表演，教师巡逻指导，并给读得好的同学适当的奖励。 Ss:学生表演。 【赏析】教者充分考虑了三年级学生爱表演、好表现的特点，紧扣教学目标， 设 计了三个逐层深入，螺旋递进的教学任务，跟读、自渎、选图表演读，让学生在 完成任务的过程中主动地运用语言做事情，在使用语言完成任务的过程中发展语 言能力。各种形式的任务让不同能力水平的学生都能得到不同程度的锻炼与提 高，同时也使其思维能力、主体性和交际能力得到有效的发展。 这节公开课很朴素，但是这节课对于花节公开课与常态课之间的矛盾有着深 刻的研究和推广价值。它的魅力在于公开课和常态课间的零距离。
