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1、16、 黄山奇松第一课时 教学目标： 1能正确，流利，有感情地朗读课文。 2学会本课的6 个生字，理解由生字组成的词语。 3感受黄山松树的奇。 教学过程： 一、导入新课 师：今天这节语文课老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行，什么地方？ 师：徐霞客说过， “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 今天，我们就去黄山看看 （出示）黄山 我们班有没有人去过黄山？黄山有没有让你印象深刻的东西呢？ 今天这节课，我们就来看看黄山的奇松。（出示课题）黄山奇松齐读 看了题目你有什么疑问？黄山松为什么奇？黄山松奇在哪儿？ 二、生字词检查 过渡：不过要想去看黄山奇松，就必须过好字词关。这些字词你会读了吗？自由读
2、读看。 （出示）誉为陡崖玉屏楼宾客屹立卧 师：谁来读？指名读、齐读 1、师：非常好！ “卧”这个字没有组词，谁来给它组个词？ （或卧，卧薪尝胆，卧室，卧倒） 那你会写吗？（指导卧的笔顺） 2、你有没有想要提醒大家的字词呢？ 结合学生交流，提醒“屹”的书写。 3、师：请大家一起来看这个词念-（指玉屏楼） （生齐读“玉屏楼” ） 要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念 （出示）黄山最妙的观光处，当然是黄山决胜处的玉屏楼了。 师：谁能通过这个句子了解玉屏楼？黄山绝胜处最妙的观松处玉屏楼 很好，当我们遇到了不懂的词语时，可以联系文章认真去读，这样词语你就能自己理解了
3、。 三、初读课文，整体感知 过渡：下面就请同学们打开课本，我们要去看黄山奇松了。我请三名同学带着我们一起去看， 请这三位同学读准字音，读通句子。 师：下面请同学们自己默读课文并思考：黄山松“奇”在哪里？画出相关句子。 （第一小节和最后一小节） 师：同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇，但老师要告诉你们，你们并没有找 到黄山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读 （出示）迎客松、陪客松、送客松。 四、精读第二小节，感悟黄山松的“奇” 师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请同学们自由地读，开始学生自读。 师：让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？（指名分别读迎客松、陪客松
4、、 送客松的部分） （一）迎客松 师：下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看，首先我们来看迎客松，请你们自由再读，这有 个问题，这是一颗什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？ （出示）这是一棵（）迎客松。 师：通过几位同学的共同的努力，我们把书上能用来形容迎客松的词语都找到了。 （出示答案）那看第一句，你能说说看它怎么姿态优美呢？生答 师：恩，那想不想看一看？（出示迎客松图片） 我们来欣赏，它的姿态优美主要是在于，来读 （出示） 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 老师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。（指名读） 姿态优美，我想知道除了姿态优美还有
5、没有? 郁郁苍苍大家看看图，看看是什么颜色啊？绿。那请你把前两句连起来读，我们来体 会（指名读） （出示）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 师：同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么 意思？ （形容经历了很多困难和苦难） 是呀，这是一棵饱经风霜的迎客松，你觉得它有多大年岁了？ 老师这里有首诗，你们读完就知道了。 （出示）奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。 想一想，一千多年，可能经历过哪些困难和危险呢？ （暴雪、狂风、暴雨、火灾、烈日炎炎）这就叫饱经风霜。 师：黄山松的生长过程会经历这么多的艰险
6、，那么它生长下来，大家都会觉得奇不奇？ 这是它的生命力奇呀。用书中的话来说就是充满生机 那么迎客松饱经风霜且姿态优美，所以如今这棵迎客松已经成为 （出示）黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （二）陪客松 过渡：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？（指名读） 师：谁能找个词填进去？ （出示）这是一棵（）的陪客松。 （绿色的巨人） 师：是呀，这是一棵高大绿色的陪客松，我们来读 （出示） 陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风 光。齐读 （三）送客松 师：我们来看送客松。指名读 师：你来填： （出示）这是一棵（）的送客松。 （姿态独特、枝干盘曲） 枝干盘曲 师
7、：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？我们来看图，它向山下（出示图片） 师：所以，还有人把它比作？“天然盆景” 什么是盆景？是人工的把？那为什么要把送客松比作天然盆景呢？ 师：从这儿能不能感受到送客松的奇呢？ （四）总结写法 师：我们再来回顾一下这一自然段作者怎样写的？作者先总结在玉屏楼能看到三大名松，然 后分别介绍了三大名松。这是一种怎样的写作方法？总分 师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？迎客松写得多。 师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？ 师：这是一种怎样的写作手法呢？有详有略、详略得当 师：我们在玉屏楼上欣赏了三大名松的奇特风采。黄山是不是只有这三大名松呢？ 生齐：不是。 师：下面我们来欣赏黄山上其他名松的风景。 （出示图片）
