《八年级物理下册9.1压强教案2(新版)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册9.1压强教案2(新版)新人教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、压强 课 题9.1 、压强课时 本学期第课时 日 期 本单元第 1 课时 课 型新授主备人复备人审核人 感知 目标 学 习 目 标 知识 目标 1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2.理解压强的大小跟哪些因素有关。 3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 4.了解压强的增大和减小的主要方法。 能力 目标 1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2.探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实 验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 情
2、感 目标 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态 度。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深 入理解和应用这些知识打基础。 重 点 难 点 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 压强知识点始终是中考中主要内容之一，一方面它综合了力、受力分析方面的知识，其次它是 浮力等知识的基础，再次压强知识在生活与生产实际中有着广泛的应用因此无论是选择、填 空、作图、 实验探究还是问答与计算题中都出现压强的考点本节内容作为考试的范围有压力、 压强的概念，压强定义式及其应用 器材 演示用：压力小桌，10105 厘米
3、3 的塑料泡沫，质量为200 克的砝码2 个，细砂、玻璃杯。 学生用：压力小桌， 10 105 厘米 3 的塑料泡沫，质量为200 克的砝码2 个（以上器材两 人一组，由实验室准备）。 教师活动学生活动设计意图复备标注 启动 课堂 一 引 入 新 课 同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天 老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气， 谁愿意上来呢？ 师：比赛规则是每人一枚图钉，一块木版，看谁先 钉进去谁为胜，好吗？（ 很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？ （教师出示木版相同） 发下器材，教师记 时） （比赛结果是女 同学先钉进去， 全 班学生都很吃惊） 学生找到原因 男女学生各
4、一 名上讲台（男同学 使劲按不进去， 但 女同学比较轻松 到按进去） 创设情 境。 提高学生 的学习兴 趣，培养 学生的动 手能力 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备 标注 师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？ 师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实 就是压力垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉 进去还和什么因素有关呢？ 师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？ 师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。 下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题 吗？（课件展示图片） 进行新课 【猜想和假设】 【制定计划和设计实验】 【进行实验和收集证据】 【分析与论
5、证】 【评估、交流和合作】 师：大家做得不错， 但是， 在上面的实验中采取的是什么样 的研究方法？ （二）压强的定义 师：既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大 小都有关系， 那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看 下表，小组讨论后填完最后一空： 学生 1：木版不同 学生 2：图钉不同 学生 3：那一定是图钉 的问题了。 学生观察后发现男同学 的图钉尖被切断了，而女 同学的却很尖。 （学生恍 然大悟） 学生 4：可能还和面积有 关，根据刚才的现象很清 楚。 学生5：应该是和物体接 触的面积才对 学生认真观察，同桌相互 讨论。 学生 6：为什么蝉的口 器很尖？ 学生 7：为什么蝉可以
6、把口器很容易地插入树 皮？ 学生 8：骆驼为什么可 以称为“沙漠之舟”？ 学生 9：挖掘机的手为 什么很尖？而履带又那 么到宽？ 学生 10：装载机的轮胎 为什么很宽而大？ 学生 11：火车的钢轨为 什么要铺在宽宽的枕木 上？ 培养 学生 分析 问题 能 体 现物 理和 生活 的联 系 师：同学们讨论一下：如何理解压力？它和重力有人说 是一回事，你们同意吗？如何确定受力面积的大小呢？ 师：从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示） 归纳结论： 1、从力的三要素比较，大小和方向可能相同， 可能相同，作用点不同。 2、产生的原因不同 因此两者不可混为一谈。 师：同学们既然学习了计算压强的公式，下面我
7、们共同思考 一个问题，请看例题： 例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约25N，与桌面 接触面积约4710 -2 m 2，试计算书对桌面的压强。如果次 书的页码为200，试计算一张纸平放在桌面上的压强；如果 让书对桌面的压强增大一倍，怎么办？ 解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重 力，所以 F=25N 桌面的受力面积S=47 10 -2m2 所以压强书对桌面的压强为53Pa。 师：一张纸桌面的压强如何计算呢？。 学生 12： 压力的作用效果 和什么因素有关？ 学生 13： 可能和压力的大 小以及面积的大小有关。 学生四人一组，用桌面 上的器材或自己的学习 用品设计简单易行的实
8、验。 学生边做实验，边观察 或记录实验数据 等。不同小组的同学 说出自己的设计意图，设 计思想以及此实验的优 缺点，以供别人借鉴。 学生 14：控制变量法 学生分组讨论后填写 学生讨论并思考 学生 15：二者的大小可 能不一样 学生 16：它们的方向可 能不同 学生 17：它们的作用点 不同 从实验结果中寻找规律， 得出结论 学生 18： 200页其实共 100 张纸，而面积没变，所以 压强变为原来的1/100 ， 故为 053pa 学生 19：把书折回来就 可以了，但不好操作，老 师，可以用胶带纸吗？ （其他同学笑）同的书叠 放起来更方便。 使学 生产 生认 知冲 突 激发 学生 求知 欲
9、渗透 控制 变量 法的 物理 思想 正确 发挥 学生 的积 极、主 导作 用 让学 生自 己学 会分 析，自 己独 立思 考解 决问 题的 良好 习惯 知 识 梳 理 学生归纳 课 堂小 结、归纳重点、 技 能 迁 移 1、一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如 你此时正好路过，你该怎么办呢？ 2、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为210 4 帕斯卡，问体重为500 牛 顿，每只脚跟冰接触面积为2 分米 2 的人能在冰上步行吗？ 独立思考 小组讨论 小组订正 答案展示学生 通过小组讨论 回答问题： 探 究 作 业 如图所示，仔细观察订书机，它的结构应用了许
10、多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识?试列举出 来. A.增大压强的地方：_ ； B.减小压强的地方：_. 板书设计教后反思 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课 堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对 书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民 勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000 年以前的甲骨文就初露端倪， 书法从文 字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体
11、式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何 欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采 用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴 趣。
12、 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和 认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行 局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程 中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前， 通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产 生浓厚的兴趣。 2、讲
13、解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对 书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文 篆书 早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文 历法、医术的原始文字 “ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的 治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是 “ 钟鼎文 ” （又名金文）； 秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆” ，为 了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论
14、这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为 主的字体。 今文字系统 隶书 草书 行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便 在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草）， 这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的 张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出 现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是 怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字
15、：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现 的总共有 3000多字，可认识的约1800 字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满 而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君 王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑 结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用 化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分 构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作
16、品的统称。郑文公碑和始平公造像是 这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭 法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严， 以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋 代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的 境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥 于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代 书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作 品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的 欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨 识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探
