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1、1 四年级上册数学教案 第一单元大数的认识 亿以内数的认识 第 1 课 时 教学内容：课本第1页内容 教学目标： 1、认识亿级的数，掌握计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿”及“亿”以内的数位顺序 表和十进制计数法，会根据数级正确地读亿级以内的数。 2、使学生能正确判断数位，正确读数。 教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。 教学难点：读法应用及数中零的读法。 教学过程： 一、铺垫孕伏 师：同学们，我们学了三年的数学，每天都和数打交道，那么这些数你会读吗？（出示课本 第 2 页内容） 二、探究新知 （一）教学例 1 1、自学课本第 2 页内容，分组交流，知道了什么？试
2、着读一读这些数。 2、引导学生自学例1。 （1）说说亿以内的数的计数单位（学生答，教师板书） （2）我们知道，一个一个地数，10个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个一千万是多少？ （边说边板书） （3）亿以内每相邻两个单位的关系怎样？ （4）举例说明，日常生活中比万大的数。 3、提问：我们共学了哪些计数单位？ 4、教师说明：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同。亿以内的数位顺序是怎样的？（学生答，教 师板书） 5、启发学生观察数位顺序表，知道了什么？强化从右起，第五位是万位，第九位是亿位，中 间依次是十万、百万、千
3、万。 6、 （1）提问：十万位上的“ 8”表示什么？ （2）同桌活动：任意放一个数字在数位表中，让同桌说出表示什么。 7、 （1）师：通过学习，我们知道了很多的数位名称，对数位又是如何分级的呢？在刚才的自 学中，你知道了什么？ （2）使学生明确，从右边起第几个数位为一级，各是什么数级？指名板书相应数级。 （3）小结：通过分级，我们可以解决数位多，一位一位地读不方便的问题。 8、让学生观察数位顺序表，学生讨论个级、万级、亿级的异同。 9、反馈练习：课本第4 页“做一做” （三）教学例 2 1、下面的数该怎样读呢？ 板书： 2496 24960000 2 6407000 85000300 2、引导
4、学生自由试读，说一说读亿以内数的方法。 3、教师板书正确读法。 4、组织学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？怎样读亿级、万级的数？ 什么位置的“ 0”不读？什么位置的读，读几个？ 5、反馈练习：课本第5 页“做一做” 三、巩固发展 练习一 第 14 题 四、全课总结（略） 板书设计：亿以内数的认识 数位顺序表： 数级亿级万级个级 数位 亿 位 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 位 位 位 位 计数单位 亿 千 百 十 万 万 万 万千 百 十 个 多位数读法法则：从高往低读下去，读完一级添级名， 中间有零读一个，末尾有零不读它。 教学反思： 3 第二课
5、时 教学内容：亿以内数的读法（教科书第5 页的内容，练习一第2 题。 ） 教学目标： 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。 教学重点：含两级的数的读法。 教学难点：每级中间、末尾有0 的数的读法。 教学过程： 复习铺垫 1、回答 （1）我们学过哪些记数单位？ （2）请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。 （30 万级包括哪几个数位？ 读出下面各数 305 3005 3500 2879 想一想，你是怎样读出这些数的？ 二、探究新知 1、万级的数的
6、读法。 师：我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢? 大家通过今天这节课的研究就能掌握这个本领了。（板书课题） 请看： (1) 出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。 （2）再呈现 24960000 让学生试读。 比较 24960000与 24960000在数位上的区别。 启发：引导 24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？ 提问：这个数有什么特点 ?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不 读出来。 )读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点：万级的数先按照个级的数的读
7、法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个 “万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000 180000 2350000 40000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有 0的数的读法 板书 6407000。 引导观察 6407000与 24960000的相同点与不同点。 学生自己试读，交流读法。 小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。 教师随学生叙述板书，六百四十万七千 （1）学习级中间、末尾有0 的数的读法。 4 板书 8500030
8、0。 学生自己分步骤试读。 师声生同读。 小结读法：每级中间有0 的应该读零。 按正确的读法师生品读。 （板书：八千五百万零三百。 ） 三、巩固拓展 教材第 5 页的“做一做”。 （1）观察每个数的特点。 同桌互读。 总结读数方法。 2、做练习一第 2 题。 3、教师在计数器上拨数，学生读。 三、课堂小结 今天，我们学习了亿以内数的读法，想一想，遇到这几种情况的数该怎么读？ （1） 整万（2） 数的读法 （3） 整万（4） 数中万（ 5） 级中间、末尾有 0 的数的读法。 （6） 万（7） 级和个级联合数的读法。 学生思考，交流总结读书方法。 板书设计：亿以内数的读法 数位顺序表： 数级亿级万
9、级个级 数位 亿 位 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 个 位 位 位 位 计数单位 亿 千 百 十 万 万 万 万千 百 十 个 多位数读法法则：从高往低读下去，读完一级添级名， 中间有零读一个，末尾有零不读它。 教学反思： 5 第三课时 教学内容：亿以内数的读法练习（教科书练习一第35 题。 ） 教学目标：通过巩固练习，使学生进一步了解亿以数的组成，各个数位的意义，在此基础上 比较熟练地掌握亿以内数的读法。 教学重点：练习掌握亿以内数的读法。 教学难点：练习掌握亿以内数的读法。 教学过程： 一、复习 1、读出下面各数（出示小黑板） 34580 2078000 4005
10、6500 从右往左说出 40056500中各个数字的数信，然后用数位顺序表进行订正。 问： （1）不有比千万位大的数位吗？是什么位？并告诉学生除了亿位还有比亿位更大的数位， 以后将学习到。 （2）按照我国的计数习惯怎样分级？哪几位是个级？哪几位是万级？40056500 该怎样 读？先读哪一级？读万级时怎样读的？在这个数中，什么位置上的“0” 应该读？读几个“0” ？ 什么位置上的“ 0”不读？ 2、让学生说出 40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万。 3、说出 40056500中的两个 5 各在什么数位上，表示什么？ 二、课堂练习 1、做练习一第 3 题。 分小组交流不同的读
11、书方法，探索比较方便的读法，让学生自主选择合适的读书方法。 2、做练习一第 4 题。 先让学生读出题目中的各数，并说出各是由几个千万、几个百万、几个十万 组成的。 做练习一第 5题。 三、课堂小结 请学生谈谈这节课的收获。 四、补充练习 师说明：改革 20年来，我国取得了巨大成就。读出下面各题中的数： （1）1993 年，我国天然石油开采8130000吨，1997 年增加到 12840000吨。 （2）1994 年， 我国煤炭开采 12350000 吨，到 1996 年，煤炭开采 21500000 吨。 （3）1993 年，我国市内电 脑交换机有 10360000门。 （4）1994年，我国生
12、产照像机42900000架 板书设计：亿以内数的练习 教学反思： 6 第四课时 教学内容：亿以内数的写法（教材第6、7 页的内容。） 教学目标：使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内 的数。加深学生对数的组成的理解。通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点：正确写出亿以内的数。 教学难点：掌握什么时候写0，写几个 0。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1口答。 在数位顺序表中，左起第5 位是什么位？第 9 位是什么位？ （2）万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？ （学生回答后，教师在黑板上贴上数位表） 2读数练习：读出各数，并说一说读法。 （1）
13、70000、700000、7080000 102345、320600、2050700 （读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺 垫） 3写出下面各数： 七万、七十万、七百零八万 想一想：万以内数的写法规则是什么？ （从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上 写 0） 二、探究新知 导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我 们就来学习亿以内数的写法。 （教师板书课题：亿以内数的写法） 创设情境 出示例 3 主题图 师：我们学校是绿色环保学校，我们少先队员虽然年龄小，但我们热爱环保
14、，关注我们的生 存环境，愿意为它作出贡献。据统计，仅2000年就有六千八百五十万少先队员参加了“手拉 手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。 教师边叙述边板书：六千八百五十万 三千零八十万 学习写数 （1）根据读法，在计数器上拨出这两个数。 （2）看计数器上拨出的数是几位数。 学生尝试写数，集体交流写法。 小结：在写这些大数时，我们要借助数位顺序表，在数位顺序表上画出分级线，看到这条分 级线就好象看到了一个“万”字，有益于我们正确写数。 写数步骤：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0 占 位。 自主写数 （1）出示数位顺序表 千百十万千百十个 万万万
15、 位位位位位位位位 7 一千五百六十九万三千： 二千零五万七千九百： （2）先读数后写数。 （3）思考写数过程，交流、讨论、检验。 （4）提出存在的问题，学生或教师讲解。 三、巩固练习 1、教材第 9 页第 6 题。 请学生借助计数器完成。 教材第 7 页“做一做” 学生独立完成，集体评议。 四、课堂小结 同学们，今天我们共同学习了亿以内数的写法。想一想：含有两级的数怎样写，什么时候写 0？ 五、课堂作业 练习一第 7、8 题。 板书设计：亿以内数的写法 六千八百五十万6850 0000 三千零八十万3080 0000 一千五百六十九万三千1569 3000 六百七十二万三千一百一十三672
16、3113 教学反思： 8 第五课时 教学内容：亿以内数的读、写法的练习（教材第1012 页。 ） 教学目标： 1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。 2、培养学生的思维灵活性和探索精神。 教学重点：亿以内数的读法和写法。 教学难点：每级中间、末尾含有0 的 数的读、写法。 教学过程： 基础练习 1、对照顺序表，回答。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9 表示什么？这个数读作（） 1 0 5 0 0 0 0 1 表示什么？ 5 表示什么？这个数读作（） 2 3 0 0 0 0 0 0 2 表示什么？ 3 表示什么？这个数读作（） 2 3 4 0 0 5 0 “234”在哪一级上，表示什么？ “5”在哪一级上，表示什么？这个数读作（） 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作（） 2、写出下面各数。 六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十 要求： （1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）。 （2）读一读，先明确含有几级的数。 （3）对照数位顺序表写数。
