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1、1 第 13 课西欧经济和社会的发展 教学目标 知识与能力 了解欧洲农村发生的新变化,手工业也出现了新的生产方式,欧洲王权得到 加强。 过程与方法 通过本课的学习分析租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解;商 人地位的变化,是欧洲资本主义的萌芽。 情感态度与价值观 通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。 重点 新的生产和经营方式。 难点租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。 课时计划1 课时实际完成 教学过程教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 复习庄园经济的相关知识导入新课。 通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。 二、展示学习 目标
2、1. 了解欧洲农村发生的新变化,手工业 也出现了新的生产方式,欧洲王权得到 加强。 2. 租地农场的出现、发展导致庄园逐渐 衰落和瓦解。 商人地位的变化,是欧洲 资本主义的萌芽。 3. 通过本课的学习理解中世纪富裕农 民和市民阶级的出现及其意义。 学习重点 :新的生产和经营方式。 学习难点 :租地农场、手工业的发展、 商人地位的变化产生了早期的资本主 义萌芽。 阅 读 学 习 目 标,明确本课 学习任务。 明确本节课的学 习任务,让学生 带着任务开展下 面环节。 2 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题 的答案,然后教师进行重要知识点进行 讲解强调。 1. 新的生产和经营方式 (1)
3、11 世纪以后,欧洲农村出现了 大量的农业。这些地区也效 仿城市,成为具有独立和 的地方。 (2)随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解, 农民获得了对自己的支配 权。 (3)14 世纪中叶以后,出租领主直 营地达到一个高潮,领主依靠土地租 金生活, 不在参与生产管理。一些富 裕农民通过承租、 购买领主的土地等 方 式 将 土 地 集 中 起 来 , 建 立 租地农场。 (4)随着农产品的富裕和市场的需 求增加,农民和的关系越来 越密切。 (5)13 世纪后,分散的手工工场越 来越多, 后来逐渐转向的手工 工场。 (6)随着土地关系的变化和手工业 的发展, 推动了农业和手工生产组织 逐渐。 2. 富裕的农
4、民和市民阶层 (1)13、14 世纪,农村的社会结构发 生了变化。逐渐没落,富裕的 农民、乡绅成为农村中富有生 学 生 自 主 学 习,阅读课本, 独 立 完 成 问 题,并初步记 忆。 先通过自学了解 课 本 的 大 致 内 容,在经过老师 的讲解让知识更 加的巩固。 3 气的阶级力量,也是的最早发 起人。 ( 2)城市中,手工业者、商人成为城 市居民,它们受到王室、教会的特许状 和城市法的保护。的地位 不断提高。 四、合作学习 小组内先进行讨论,后教师总结。 1.11 世纪以后,农奴和领主之间的关 系发生了怎样的变化? 农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再 为领主提供劳役,以此获得对自己劳动
5、 力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙 税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚 的机会。农奴对领主的人身依附关系越 来越弱,农奴的人身自由大大增强。 2.中世纪晚期,手工业的发展有什么 变化? 一方面手工业者逐渐脱离农业,另一方 面他们不再仅仅为自己生活而生产,更 多是为了适应市场而劳动。手工业者开 办作坊,家人、帮工和学徒一起生产, 规模比较小。 3. 为了缴纳封建赋税,农民在家里用自 己的生产工具为商人从事手工生产。这 反映出当时农村手工工场呈现一种什 么状态?后来又有什么变化? 这反映出当时农村手工工场呈现分散 的手工工场。后来,逐渐转向集中的手 工工场。 4.阅读下列材料,回答问题。 材料一在
6、城市中,手工业者和商人享 有新的契约关系赋予的权利。 材料二 13 、 14 世纪,英、法等国的 小组讨论探究 培养学生合作学 习,分享智慧的 能力。 4 市民阶层作为第三等级,出席国王召集 的会议,不断提出自己的政治主张。 (1) 材料一中,手工业者和商人有了一 个新的身份叫什么?他们的法律地位 受到什么的保护? 手工业者和商人有了一个新的身份是 城市居民。他们的法律地位受到王室、 教会的特许状和城市保护法的保护。 (2) 材料二反映了什么问题? 反映了市民阶层政治地位的提高、政治 权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、 经济生活方面地位的提高,一种新的世 俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的 文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 五、课堂小结 西欧经济和社会发展 1. 新的生产和经营方式 2. 富裕的农民和市民阶层 思考、归纳、 总结 通过设计板书, 培 养 学 生 的 归 纳、表达能力, 巩固本节课的内 容。 六、巩固复习完成配套练习相应习题。 进一步加强对知 识 的 记 忆 及 理 解。