初中生物七年级下册《1.1第一节人类的起源和发展》教案(附导学案)

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1、第一节人类的起源和发展教案 【教学目标】 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起 源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观 点以及科学是不断发展的观点。 【重点和难点】 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【课前准备】 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现

2、代类人猿生活的 录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态 的图片资料。 【教学设计】 学习内容学生活动教师活动 创设情境： 一、人类的 起源 人类和现代 类人猿的共 同祖先：森 各抒已见，提出自己的想法、观点 叙述课前搜集的有关人类起源的相 关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论 的介绍，并发表自己的观点。 关于人类起源的争论有数百年的历 史， 现在仍有许多问题是悬而未解 的。在这方面你们都知道些什么呢？ 想了解些什么呢？ 说到人类的起源， 就不得不提到进化 论的建立者达尔文和他的物种起 源 。 请各小组同学交流一下课前搜 集的这方

3、面材料。 林古猿 认识观察现 代类人猿 推测森林古 猿当时的生 活状况 交流： 1. 达尔文出版了物种起源一书 2. 科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教 关于人类起源的辩论 3. 人类和类人猿共同祖先是森林古 猿 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异 同点。 类人猿在形态结构上确实与人 类有许多相似之处，但和人有根本的 区别生： （观察、讨论、交流、回答） 1. 运动方式不同：类人猿主要是四肢 行走；而人类则是直立行走。 2. 制造工具 的能力不同：类人猿可 使用自然工具但不会制造工具； 人类 可制造 并使用各种简单和复杂的工 具。 3. 脑发育的程度不同：类人猿脑的容 量约

4、为 400 mL，无语言能力；人脑 的容量约为 1200 mL ，具有很强的思 维能力和语言能力。 通过观察图片和录像片， 小组以合作 的方式尝试性地描述森林古猿的生 活情况。森林古猿在茂密的森林里， 主要过着树上生活，以群居生活为 主，以树上的果实等为食物。 组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论 观点的争论，引导学生认识到在科学 发展的历史中， 存在着唯物观和唯心 观点的斗争。 你们知道人类和类人猿共同祖先是 什么呢？ 指导学生阅读图书和观看录像， 启发 学生发现问题、 思索、回答，并补充。 鼓励和引导学生从运动方式、 捕食等 方面大胆进行想像， 并进行适当的补 充。 观

5、察几种现代类人猿图片和录像，结 合生活经验回答下列问题： 这些类人 猿今天分布在地球的哪些地方？它 们的生活方式有什么共同点？ 人类起源于森林古猿， 是动物进化到 最高阶段的产物， 但人类已超出了动 物 界，人与动物有着本质的区别。 在 距今 1 200 多万年前，森林古猿广泛 分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲 的热带丛林。请同学们观察森林古猿 及其生活的图片， 尝试着描述出它们 的生活状况。 森林古猿下 地生活的原 ： （阅读）东非大裂谷两侧的生态环 境发生了巨大的变化，一部分热带 那么，究竟是什么原因使得森林古猿 的一支逐渐进化成为人类呢？组织 因 环境的变化 （地壳的运 动导致） 雨林变

6、成了稀树草原， 使得一部分森 林古猿被迫到地面上生活。 分析课本 中的资料，小组之间互相质疑、讨论， 达成共识：地壳的剧 烈运动，使自 然环境发生变化，促使一部分森林 古猿下地生活。 讨论回答：可以说明人类的始祖在非 洲。 学生分析，教师进行补充、纠正。 在东非大裂谷地带， 古人类学家发现 了世界上最多的早期古人类化石，也 就是石化了的遗体、 遗物等。想一想， 为什么在这里会有这么多的早期古 人类化 石呢？ 古人类起源 和进化的证 据及历程 进化的主 要证据：化 石 观察早期的古人类化石， 发现并提出 问题，根据书上的提示，分析“露 西”和“东非人” 所生活的时期及进 化状况、 进化的地位。

7、（1） 从“露西” 少女的骨骼来看，她的上肢比较细 短，下肢比较粗长， 具有粗长的下肢 骨，骨盆上下扁， 左右阔，说明她很 可能采取直立行走的运动方式； （2） “东非人” 所用的石器明显经过加 工，分别呈斧状和凿状， 可当作工具 来砍砸和削刮物体，由此推测“东非 人”在逐渐适应直立行走的过程中， 已具有制造和使用工具的能力了。 小组讨论、分析交流：人类在起源和 发展过程中， 在形态、劳动、使用工 具、语言等方面的变化。 1： 生活在裂谷东部高地的森林古猿， 本来生活在茂密的森林中， 后来由于 环境的剧烈变化，森林面积的大量减 少，一部分森林古猿不得不下地生 请同学们观察下面这几幅古生物学 家

8、挖掘出的不同时期古人类化石的 图片。你们能发现什么问题？ （1）就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？根据 四肢和骨盆的形态， 想像一下她的运 动方式是怎样的？（ 2） “东非人” 用图中所示石块做什 么？从石块的形状来推测，“东非 人”在使用工具方面已经具有什么 能力？ 指导学生观察图中的要点 （骨骼的长 短、粗细，骨盆的形态等）并进行 分析，引导答疑，树立进化的观点。 根据上述化石以及它们的遗物， 请你 们推测一下古人类当时的生活状 况？ 强调人类进化过程中几个方面的重 要变化。 活。到地面上生活的那部分森林古 猿，由于环境的 改变和自身结构的 变化， 一代一代地向直立行走

9、的方向 发展：下肢用来支撑体重和行走， 逐 渐变得粗壮有力；而前肢则解放出 来，能够使用树枝、 石块等来获取食 物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵 巧。 2：“露西”时代的古人类就处于这 个阶段。他们能够使用工具， 相当于 使自己 的四肢得以延伸，捕猎和御 敌能力都大大增强了。 3：“东非人”时代的古人类，不仅 能使用工具，还能制造简单的工具， 提高了工具的效能。 （观察、小组讨论交流） 1：运动方式使人的形态结构发生了 变化：半直立行走直立行走。 2：劳动改善了人类的生存条件：不 会使用工具使用天然工具制造 和使用简单的工具制造和使用包 括电脑在内的各种复杂工具。 3：赤身裸体懂得御寒、遮羞。

10、 讨论回答： 不能。 现代类人猿已经适应了现在的 环境，不能再进化成人类了。 教师补充： 又经过若干万年， 古人类 制造的工具越来越复杂； 复杂而精巧 的工具的制造和使用， 又促进了脑的 发展，使他们能够想出各种办法来解 决困难；在劳动中产生了语言， 而且 大脑的语言中枢日益完善； 丰富的语 言，使他们相互之间能更好地交流与 合作。 提醒学生 在生活中应很好地运用语 言与他人交流。 下面在你们观察人类起源与发展的 示意图后，请指出人类在进化过程 中，哪些方面是逐渐变化的？ 现代类人猿还能进化成人吗？ 人与自然应 小组讨论：在同大自然严酷的斗争中， 人类变得 当和谐发展 人类起源于森林古猿， 是

11、在与自然环 境的长期斗争中逐渐进化来的： 适应 环境的生存下来；不适应环境的被淘 汰掉。 人类虽然是生态系统中的重要 一员， 但人类的一切活动必须尊重生 态规律，人类应与自然界和谐发展。 （小组讨论、组间交流、补充） 1：人类具有发明和创造各种技术和 工具的本领，使得人类适应自然、 改 造自然、 改善生存条件以及利用医药 卫生加强自身保健的能力不断加强， 这些都使人口数量急剧增加。相反， 现代类人猿不具备这些能力。 2：人类不断开发现代类人猿赖以生 存的森林，人类对现代类人猿的乱捕 乱杀和环境的严重污染等， 都使现代 类人猿的数量减少。 首诗以形象生动的比喻， 说明兄弟本 来像手足一样生于一体

12、之上， 所以不 应该互相残杀。人猿同祖，人猿应 友好相处。我们有责任保护好珍稀、 濒危的现代类人猿。 人类应加大对现代类人猿等各种野 生 生物的保护措施，如加强宣传的 力度， 贯彻执行野生动物保护法， 建立自然保护区，保护它们生活的森 越来越强大。人类现在被称为“生物 圈的主宰者”， 改变环境的能力远远 超过其他的生物。 人类是否应与自然 界和谐 发展？ 当今，为什么人类的数量在急剧增 加， 而类人猿的数量却在日益减少 呢？请谈一下你们的观点。 曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫 害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本 是同根生，相煎何太急！”结合本 节课，应当怎样理解？ 人猿同祖，现代类人猿是人类的

13、近 亲，也是生物圈中的成员， 同样享有 在地球上生存、 繁衍的权利， 我们应 当加强保护。具体应该怎样做呢？ 教育学生树立人与自然和谐发展的 观点。渗透保护珍稀、 濒危动物的情 感教育。 林环境， 坚决制止一切破坏它们生存 的行为等。 课题第一节 人类的起源和发展导学案 预习 目标 1. 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2. 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在 起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3. 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的 观点以及科学是不断发展的观点。 预习 方法 自主、合作

14、、展示、交流 知识导学： 1. 人类的起源：人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 2. 认识观察现代类人猿：推测森林古猿当时的生活状况 3. 森林古猿下地生活的原因：环境的变化（地壳的运动导致） 4. 古人类起源和进化的证据及历程：进化的主要证据：化石 趣味导读： 1859 年，达尔文出版了物种起源一书。按照这本书中的理论， 达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩 存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的 辩论。 最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是 1860 年 6 月牛津大学大不列颠会的一次会议上

15、，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴 责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文 地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受 猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖 先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响, 却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论 辩论会的人作祖先”。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类 起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！ 预习提纲： 1. 观察书中 3 页图形回答问题： 这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们 的生活方式有什么共同点？ 2. 人类的数量在急剧增加

16、，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？ 3. 类人猿在系统结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的 区别呢？ 4. 现代类人猿和人类的共同祖先是。 5. 分析书中 4 页资料回答：就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨 较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想像一下她的运动方式会是 怎样的？ 6. “东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经 具有什么能力 ? 7人类是如何进化的 ? 由于大量消失，一部分不得不下地生 活。 下到地面上生活的那部分， 由于的改变和自身的变化， 一代一代地向着的方向发展，解放出来，能够使用树枝、石块等来获 取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效 能。 8. 又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，也 越来越发达，在群体生活中产生了。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有 利于脑的发育，从而提高了的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促 进了的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管语言的区域日 益完善，丰富的语言，使相互之间能更