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1、音乐学科专用备课表 敏任教年级：一年级 课 题 小青蛙找家课型新授课时1 教 学 目 标 情感 目标 通过学唱小青蛙找家，让学生明白要像小青蛙一样有不怕困难、战胜困难 的精神。 能力 目标 1、学会并探索响板的演奏方法， 记住其音色特点， 能按歌曲中编配的乐器图 谱为歌曲伴奏。 2、能按照小青蛙找家的旋律编创歌词。 能用自然活泼的歌声，整齐的演唱歌曲小青蛙找家 知识 目标 1、认识响板。 2、初步感受音的强弱。 内 容 分 析 重点 1、能用自然活泼的歌声，整齐的演唱歌曲小青蛙找家 2、掌握好第二乐句渐强与速度的变化。 难点 1、按照图谱能为歌曲伴奏。 2、掌握好第二乐句渐强与速度的变化。 教
2、 法 学 法 律动、游戏教学法、听唱法 教具 学具 钢琴、课件、响板、碰钟、青蛙头饰、双 响筒 教 学 过 程 1、组织 表演唱动物说话 2、导入 （教师引领） 1、 师：大家的故事书里一定有很多的小动物吧！今天就有一只可爱的小动物和我 们一起上课，你们听他是谁啊？给我们讲了一个什么故事呢？（聆听小青蛙 找家 ） 生：小青蛙，小青蛙回家的故事 设计意图：用故事的方式吸引孩子们的注意，直接聆听，进入熟悉歌曲阶段，能让 学生有更深的印象。 3、了解熟悉歌 曲阶段 （教师引领） 1、师：再闭上眼睛听一听小青蛙给咱们讲了一个什么故事。（聆听小 青蛙找家） 生：小青蛙回家 奏一奏： 2、师：老师这里有个
3、乐器，他的音色感觉特别适合小青蛙的叫声，先听 一听，这个乐器的音色像咱们学过的木鱼的声音还是碰钟？ 生：木鱼 师：音色怎么样？ 生：清脆 点拨：干净、短促、清脆 3、对，响板也属于短音乐器 , 谁能按照老师打击的节奏来模仿小青蛙的 叫声。 X XX XX X 生：呱 呱呱呱呱呱 3、师：谁看出老师怎么敲了？ 生：一个放在手上，用另一个手打。 点拨：响板平方在手心上，拇指和其他手指同时用力，上下有节奏的做 开合动作，发出声音。 4、师：那现在你们有没有其他的演奏方法？前后同学讨论一下，得出答 案就坐端正。 前后讨论。 生：可以两个手捏着，也能发出声音。 可以这样（模仿） 5、好，现在我们就用响板
4、跟着音乐来演奏青蛙的叫声好不好？（跟音乐 演奏） 6、咱们原来的乐器朋友碰钟说要和同学们一起来丰富一下音乐，仔细 听、仔细看图谱，碰钟是在什么地方敲击的。（跟音乐师示范碰钟演 奏） 7、你们也来试一下吧！第一排同学演奏碰钟第二排同学演奏响板。（小 老师带领）交换。 师：你们看得敲击乐器的地方很准，演奏的很正确。就像一个个专注 的演奏家一样。 跳一跳： 1、同学们演奏的太棒了，那现在谁来模仿一个小青蛙的样子，非常好， 那现在老师找个小组的几名同学到前边来跳一跳，注意：当青蛙叫的 时候就不要跳了，因为那是小青蛙在看看前方的路，你们可要注意脚 下，一个荷叶一个荷叶的前进。跳跳、呱呱跳跳、呱呱、跳跳跳
5、呱呱 呱、跳跳跳呱呱呱，再来一组。 （1、2 组） 师：表演的时候注意优美的动作，像一个个的小青蛙一样跳的灵巧、 自然。 2、那现在我们能不能跟着音乐来一遍？（3、4 组）生跟音乐做动作。 设计意图：通过好玩的生活化的游戏，模仿小青蛙的动作，来加深同 学们对这首歌曲的印象。 4、学习演唱歌 曲阶段 （可生本体现） 唱一唱： 1、 同学们表演的真好，老师也想加入唱一唱这个故事了， 教师演唱 2、那这样，老师唱歌词，你们来扮演小青蛙好不好，准备（师生接龙唱 歌曲，老师唱前半部分，学生唱呱的部分） 3、那现在我们交换一下，老师也来扮演次小青蛙，你们唱歌词，好吗？ （师生接龙唱歌曲） 师：我们合作的很
6、愉快，这与你们的认真专注是分不开的。 3、不错，你们能自己完整的唱下来吗？（生自己唱） 设计意图：按照由简到繁这样的学习规律来完成歌曲的学习、演唱，学 生会更容易接受。从学生的兴趣出发，学生更喜欢。 5、重点和难点 的学习过程 （可生本体现） 处理情绪： 1、小青蛙回不了家心情怎么养？ 生：很着急 2、小青蛙很着急的时候同学们听一听在速度和力度上发生了什么变 化？（师范唱） 逐渐加快、逐渐增强。 3、同学们来试一下。接着把小青蛙在路上东张西望的焦急的动作一起加 上可以吗？ 生：可以 4、小青蛙不怕困难、勇于向前，到最后终于回到家了，小青蛙是什么心 情？ 生：很高兴 我们应该怎么来表现？ 生：手
7、舞足蹈、笑起来 声音要舒展、要高兴 你们高兴的时候会怎么样？“举双手” 小青蛙呢？一起来唱一唱。 “小青蛙回到了家，呱”在呱的地方举手 5、那现在我们跟着伴奏完整的来演唱一遍好不好，注意小青蛙情绪的变 6、处理歌曲情 绪阶段 （可生本体现） 化。 6、现在同学们都已经掌握了歌曲，那就把歌声唱给你相邻的同学听，如 果他唱的好就给予热烈的掌声。 评价：从同学们热烈的掌声中就能知道你们演唱的情况，可见把歌声送 给别人是一件多么幸福的事情啊。 设计意图：通过多元化的评价、通过有趣的动作来凸显出歌曲的情绪。 每一个动作的设计都源自于学生的生活，学生喜欢。 7、展示或拓展 （可生本体现） 演一演： 1、小
8、青蛙终于回到家了，见到妈妈迫不及待的要把学到的本领展示给妈 妈看，那现在我们就举办一个音乐会展示展示，哪一组来演奏？哪一 组来演唱？哪一组来表演？ 评价：演奏组的同学，从你们的演奏中我能听到小青蛙的欢乐，如果能 再投入点就更好了。演唱组的同学，在你们的声音中老师听到了小青蛙 着急的声音和回到家时高兴的声音，如果你们在演唱的时候注意一下表 情就更好了。表演组的同学，仿佛让老师真的看到了池塘里的一群小青 蛙在跳来跳去，但是以后在表演的时候还需要再认真一点。 拓展： 1、老师相信你肯定也有很多喜欢的小动物精灵，谁能用老师 打击的节奏来模仿一下你喜欢的动物的声音。X XX XX X 2、那能把你喜欢的
9、动物加入到歌曲中吗？ 生：可以，生讨论 起立展示， 1 组加入小鸡 2 组加入小鸭 通过你们的声音老师能听的出你们真正掌握了这首歌曲，课下的时候同 学们可以把更多的小动物加入到歌曲中唱给爸爸妈妈叔叔阿姨听好吗？ 设计意图：通过编创，可以检验学生是否真正学会这首歌曲，还有可以 加深对这首歌曲全面地理解。最主要的结合学生的生活来创编歌曲，学 生易接受。 8、小结 1、现在同学们回想一下咱们这节课都学到了什么？ 生：学会了歌曲小青蛙找家 、认识了响板、 3、其实同学们发现了没有音乐也可以讲故事，只要我们善于聆听，有一 对音乐的耳朵，所有的音乐都会变成一个个动听的故事。所以同学们 要善于聆听。在我们的生活生活中，也会遇到像小青蛙找不到家一样 的难题，比如说： , 但是只要我们像小青蛙一样勇敢、不怕困难，
