八年级物理下册第九章第2节《滑轮》学案2(无答案)(新版)鲁教版

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1、第二节 杠杆 一、学习目标 1通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮 2能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 3会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点 4会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 二、学习准备 1、杠杆的平衡条件。 _ 2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？ 三、自主学习： 1、 思考：什么是定滑轮和动滑轮？。 2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 3、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。 观察比较：将实验数据及现象填在下表中 表一表二 对于上述实验得出的结果分析: 表一中：滑轮 _ _ 动，不能 _ _,但可以改变力的_ _ ，所以该滑轮是 滑轮。

2、表二中滑轮 _ _动，省力 _ _,不能改变力的 _ _，所以该滑轮是 滑轮 4、使用滑轮的理论分析. 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来 进一步论证。 （1） 定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使用时， 相当于一个杠 杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。图4 中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑 轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。即：使用 动滑轮省。 5、滑轮组： 特点： 四、课堂小结： 1、使用定滑轮可以_，但不能 _。 2、使用动滑轮可以_，但不

3、能 _。 3、定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_ 4、使用滑轮组既可以_，也可以 _。 五、课堂练习 1. 如图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲 G乙（“”、“ =”、“”） 。 2. 如图 6 所示， 物体 A和 B所受重力都为120 牛，滑轮重力不计。 当分别用力匀速提升物体 A和 B时，FA为牛，FB为牛。若物体提高的高度都为1m,则 FA提高的高度 为， FB提高的高度为。 3. 右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( ) A.甲是动滑轮，使用时不能省力 B.乙是动滑轮，使用时可以省力 C.甲是定滑轮，使用时可以省力 D.乙是定滑轮，使用时

4、不能省力 4. 一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥 潭中拉出。 如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至 少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是图。 （绳与 滑轮间的摩擦不计） 5. 如图 8 所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示， 下列说法中正确的是（） A.拉力 F1最小 B.拉力 F2最小 C.拉力 F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大 6. 如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（ 1）不计动 滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，

5、拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m ，则绳 子自由端移动的距离S甲、 S乙分别是多少？ 7. 如图 4 所示， 在竖直向上大小为10N的力F的作用下， 重物A沿竖直方向匀速上升。已知 重物A上升速度为0.2m/s ，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦， 则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为（） A.20N，0.4m/s B.20N，0.1m/s C.5N，0.4m/s D.5N，0.1m/s 8. 工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小 圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是（） 9. 如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身

6、体的简易装置（不考虑轮重和摩擦） 。使用时： （ 1） 瘦子固定不动，胖子用力 A F拉绳使G匀速上升。 （2）胖子固定不动，瘦子用力 B F拉绳使G匀速上升。 下列说法中正确的是（） A. A FG B. A F B F C. B F=2G D.以上说法都不对 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握， 让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤

7、劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨 文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种 体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作 品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教 学

8、中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产 生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的 书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧， 请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的

9、意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使 学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解 和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作 重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记 载占卜、天文历法、医术的原始文字“ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力 的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文， 历法等情况，这就是 “ 钟鼎文 ” （又名金

10、文）；秦统一全国以后为了方便政治、 经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆” ，为了有别于以前的大 篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的 字体。 今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足 需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现 了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了 积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰， 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公

11、权。（请学生谈一下对今文字是怎样理 解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可 爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发 展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种 严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本 图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是 在隶书基础上

12、更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表 作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期 优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前 者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森 严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法 度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛 神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者 气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨 洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世 学书者产

13、生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继 承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一 幅书法作品？ 学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自 己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法 伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识 书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的 点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的 体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和 人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的 书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平 常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。 四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深， 着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣 赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时 得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。