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1、试卷分析 一、试题范围及难度： 这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括：内能及内能的利用、 电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为 欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以 我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性 判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。 二、考试成绩： 从考试成绩上看，全校 468 人参加考试，80 分以上人数为 245 人，占总人 数的 52.35%，及格人数为 332 人，占总人数的 70.94%，不及格人数为 136 人， 占总人数的 29.06
2、%,优秀人数比我们预期的成绩要好， 但不及格的人数比我们预 期的要多。 三、出错原因 选择题第 6 题， 题目已知验电器 A 带正电， 验电器 B 不带电， 用金属杆把 A 和 B 连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。 有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。 分析原因：学生对微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样 的习题，可能对错的题学生没有理解好。解决方法：在讲解这部分习题时，再 多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。 选择题第 11 题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求 R1 两端的 电压是多少，此题
3、50%的学生都出错了。分析原因：此题需要的电学知道较多， 包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知 识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是 R1 的电压，有的选成 电压表的电压了。解决方法：在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的 扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清 思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时 做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养 学生对关键词的捕捉能力。 选择题第 13 题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概 念的理解，此题 45
4、%的学生出错了。分析原因：学生对比热容的概念没有很好 的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因： 学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。 解决方法：图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是 题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让 学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依，思想清晰起来。 实验题 38 题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系其中要求根据 表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过， 但不少学生还是出现了错误。分析原因：学生对电流、电压、电阻的概
5、念缺乏 理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法：在平时的讲解中重 视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概 念的形成过程，概念的适用范围，概念的易错点在哪里。 实验题第 39 题， 在 “测定小灯泡的电阻”实验中， 出现错误较多的地方是 ： “从表 中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是 ”和“闭合开 关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数接下来应进行的操作是 ”这 两个问题出错的原因是：学生缺乏对实验的应变和分析能力，同时也能暴露出 平时在做实验时学生对于实验中的现象缺乏分析。解决方法：在实验中加强一 些细节的培养，如误差分析、故障排除等的操作。并且在做题多关注实验题， 特别是实验题中的变化习题加以总结，让学生拿到题知识怎样入手，朝哪个方 向去思考。 总之，下半学期的内容更加重要也更另难，在有限的时间里，我们要在以 下几个方面做改进：（1）加强同头备课，研究对基础题的变式拓展，使学生澄 清思想；（2）在图像题和实验题以及学生的易错题上下功夫，多总结方法，使 学生有法可依；（3）提高效率，怎样在有限的时间内，让学生把知识学到手。
