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1、1 灰雀教学设计 教学目标 1认识“桦、胸”等5 个生字。会写“郊、散”等12 个生字。能正确读写“郊外、 散步、胸脯”等14 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的 情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1读通课文，感知课文大意。 2学习
2、课文生字词。 3学习课文第1 自然段。 教学流程 一、看图导入，交流资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生交流后，教师小结简介列宁。 3板书课题， 书空“雀” 字笔顺， 提示“雀” 字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2 2指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（s n）步”、“胸（xi ng）脯（ p）”、“白桦（ hu）树”。注 意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4思考：课文
3、哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1 自然 段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文第1 自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解 “婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹 人喜爱”。 3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1 自然段。 4巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列 宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主观察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的
4、？ 3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔 画要舒展。 4学生练写。 五、作业设计 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 第二课时 课时目标： 1继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是 诚实的表现。 2指导朗读，提高学生朗读能力。 3收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。 教学流程 一、贴图导入，激发兴趣 3 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来 到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只 灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感
5、悟真“爱” 1 自由轻声读一读课文310自然段， 哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的， 找一找，读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些 话的意思。 （1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉 大家。 （2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词 来概括，是什么？ 随机板书：爱。 3思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然 段。 （1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用 手势，指导学生加强语气。 （2）读后体会：
6、这时候，小男孩在想什么呢？ （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的 爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310 自然段， 三、烘托高潮，深入体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11 13 自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问 鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4 4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会： 列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来， 美美地读读课文最后三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、布置作业，积累提高 1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
