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1、人教版一年级下册语文全册教学设计 第一单元,识字一,1,上课时间： 月 日星期 第 节,设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生 自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教 学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效 引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生
2、产生好奇，激发学生了解、观察大自然 的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。,1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？ 今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？,2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生 机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相
3、机出示词语卡片，让学生读一读字音，在 图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。（板书：识字 1）打开书，你们看，它们正 排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可 以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 4.生生互动，游戏内化。,2,小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂 的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同 组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又
4、正确。（播 放春天在哪里的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽 破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花 张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的
5、生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 教学反思：,3,1、柳树醒了,【教学目标】 、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 【课时安排】课时。 【课前准备】多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】,第一课时,上课时间： 月 日星期 第 节,一、激趣，引入新课 、春天不知不觉
6、来了，用你喜欢的词语赞美春天。 、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 、你用什么好办法记住它们？ 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水） 熟字加偏旁：醒，软（酉星醒车欠软） 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音， “枝，树，梢，耍”读翘舌音。,三、细读，理解课文 、学第一节： 自由读，你从什么地方知道柳树醒了
7、？用笔画出来。 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？ 比赛读，感受词语描绘的景象。,4,、学第二节： 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 、自由背。 、加动作背。 、配乐背。 、同桌互背。 五、拓展，巩固练习 、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏： 说 （ ）（ ）（ ） 话 （ ）（ ）（ ） 朋 （ ）（ ）（ ） 友 （ ）（ ）（ ） 春 （ ）（ ）（ ） 高 （ ）（ ）（ ） 、说话训练： 用
8、上“ ”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上） 、画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点” 要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 、学生描一个，写一个。 、展示评价。 第二课时上课时间： 月 日星期 第 节 一、复习，巩固字词 、读上节课学过的字： 雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 、开火车形式读词： 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究（小节） 、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报） 、各小组提
9、出问题，师生整理问题，达成共识。 柳梢为什么绿了？,5, 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的？ 、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画 一画、想一想、议一议的方式学习）。 、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 、学生汇报交流，教师点拨指导： 学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一 句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演 示，学生观察，品读体会第四节。 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问
10、题时，引导学生展开想象的翅 膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节， 在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 、夸夸柳树的个好朋友。 、在春天里，还有什么醒了呢？ 、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、观察，正确书写 、学生仔细观察，说一说每个字的特点。 、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不 宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察
11、，再提示大家写时应注意什么。 六、小结 柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投 入到新的学习中吧！ 【板书设计】 春雷 说话柳树醒了 春雨 洗澡柳枝软了 春风 梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 教学反思：,6,2、春雨的色彩 上课时间： 月 日星期 第 节 一、 教材简析： 春雨的色彩是人教版实验教材，语文一年级下册，春天这一主题单元中的第二篇 课文。课文通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大 地带来的变化，学会想象，学会欣赏。本课中，春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本 身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受
12、课文中蕴含的道理和情趣，同 时进行语言文字的积累和语感的培养。 二、 教学目标： 1、认识线、论等十一个生字，会写你、们等六个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生具有主动积累词语的意识。 三、教学重、难点： 读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然 带来的五彩缤纷的奇妙变化。 四、教学准备： 1、教学课件。 2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰 五、教学过程： （一）、交流讨论，激发情趣。 师生交流：小朋友们，老师让大家课前出去寻找春天，并把春天带给老师，你们都找 到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！ 学生结合自己的生活实际，纷纷
13、描述春天的花朵、小草、春雨并把实物、拍下的照 片等展示出来。 (二) 学习 1 段 师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花 雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看课件播放下春雨的情 景 师：你听到了什么声音？（生答沙沙沙） 师：一起来！（齐读，师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！） 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 师：真美！瞧这儿，（指生看图）春雨像什么呢？ 课件出示春雨，要密、细（指名说） 师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一,7,起来美美地读读第一段。（齐读） (三) 学习第 2
14、 段 1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。（课件出示：三只小鸟飞到田野上） 2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题) a 你从哪里看出来的?指生读第二段. b 在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答) 3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句, 谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题? 找到问题就拿笔用直线画下 来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友 会用“到底”说一句话? 你们一起把这段读一读。 4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让
15、我们一起走进春天，去看看春雨的色彩，去听 听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ (四)学习、自然段 1、过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说 呢？ 小组内读读课文的、自然段, 用笔把它划出来。(贴图片) 2、 师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 （） 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿) （） 为什么？(指明用书上的句子回答) 读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 （）师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难 怪小燕子说：（课件出示这段内容）。 （） 这么美的
16、句子，谁愿意来读读。（指名读，师评：好：-读得真美！谁能超过他？不 好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）我也来当 一回小燕子，行吗？（师范读）现在大家都是小燕子，你们能把这种美表现出来吗？（自己 试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。（生齐读） 红、黄 （） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你 们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。 （） 哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。（指名读，师：确实不错！ 不对读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧， 咱们班出现一位小小辩论家了！）（指导朗读）（组织语言：这回这个小组的表现特别好，老,8,师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练
