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1、关爱“留守儿童”帮扶制度关爱“留守儿童”帮扶制度 2016-2017 学年度学年度 为促进留守儿童快乐、 健康成长， 经研究， 我校决定开展 “大 手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。 为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。 1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上 帮扶， 确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、 行为上有人管教、 学习上有人辅导、 心灵上有人抚慰， 学习安心， 生活舒心， 情感温馨。 2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活 情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的 详细资料。 3、每位帮扶教师
2、要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护 人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童 提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父 母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。 4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、 生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决 所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到 定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立 帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体 中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、帮扶教师在日常活动中
3、要优先照顾帮扶儿童：班队会上 要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前 面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细 致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日 子里能健康快乐的成长。 6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开 展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课 余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习 成绩逐步提高。 7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立 即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。 8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长 取得联系，
4、让他们了解子女的生活、 学习情况， 构建 “务工地和学校” 远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自 信心。 9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行 跟踪服务，促使其健康快乐成长。 10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、 沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定 期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的 思想工作。 11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理 的同时， 应在 30 分钟内告知委托监护人， 1 小时内告知在外务工家长、 上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延
5、。 香山中心校关爱贫困学生制度香山中心校关爱贫困学生制度 2016-2017 学年度2016-2017 学年度 为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教 育发展,按照上级要求，结合本校实际情况，特制定本工作制度。 一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学 生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究 拟定受资助学生名单和资助形式。 二、资助对象为学校家庭经济困难学生。 三、资助资金的使用原则和救助条件 1、 热爱祖国、 热爱人民、 遵守法律、 社会公德和校规， 尊敬师长， 团结同学，勤奋好学。 2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。
6、 3、下列情况，品学兼优的学生优生资助： （1） 烈士子女、残疾学生。 （2） 父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。 （3） 低保或特困家庭子女。 （4） 因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子 女等。 四、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公 布，建立档案，并报上级部门备案。按公开、公正、公平的原则，确 保资助资金用于最急需的贫困生。 关爱农村留守儿童、贫困学生的措施关爱农村留守儿童、贫困学生的措施 2016-2017 学年度2016-2017 学年度 对于农村留守儿童、贫困学生的情况，从心理角度看，他 们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从 德
7、育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育 角度看，容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学 情绪日益加深。对此，学校采取了一系列措施。 一、摸清他们的情况，用真诚去感化。 各班班主任首先摸清学生情况， 对本班学生的信息进行分类 整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概 了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的 了解。充分利用晚上查寝时间（几乎是 1 小时），因为学生寝室 几乎是他们学校生活的全部，个性张扬的空间，有时站住他们中 间，有时坐在他们的床沿上，真心诚意的关爱他们，了解他们的 愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真
8、 切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的， 爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫 反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。 二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去 交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。 留守儿童远离父母、 贫困学生因家庭贫困或其他原因， 时常 会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴 望得到属于自己的各种权利， 渴望得到他人的理解、 认可和尊重。 他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益， 他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教 师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们
9、，关爱他们，用朋友 式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留 守学生、 贫困学生的情况向全班同学介绍， 让同学们给留守学生、 贫困学生多一份友谊，让留守学生、贫困学生在自己的群体中找 到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多 一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他 们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班 集体的温暖，学校生活的快乐。 耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是“学困 生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他 们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用 课余时间了解他们的学习情况，
10、 组织学习成绩优秀的学生帮他们 补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽 快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来 了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了， 其余的问题也都将迎刃而解。 感受成功， 培养他们的进取心。 他们在家往往得不到监护人 的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要 经常用语言来激励他们， 让他们在一次次小小的成功体验中感受 到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成 功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当 他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育 是非常必要的，
11、惩罚要讲究艺术， 惩罚要及时、 要适度、 要公正， 要让学生感受到老师的惩罚是为他好， 最后一定要让他自己下决 心改正错误。 三、熏陶他们，用理想守住追求。 充分发挥学生集体的教育功能， 熏陶他们， 用前途理想激励 留守学生。 如召主题班会， 激发每个学生的关爱意识、 感恩意识， 激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中， 让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖， 化作对前途理想的追求。 利用读报时间， 引导他们养成良好习惯。 引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关 怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。引导留守 生、贫困生在日常生活中
12、养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌 待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进 事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯 就慢慢养成了。 组织班级活动，培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如 “诉说父母养育苦， 抒发前途拼搏志”、 “我的前途我作主” 等， 让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利 用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人 和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。 总之，留守儿童、贫困生的出现是社会发展的必然现象，对 留儿童、贫困生的教育和管理，是教师值得关注的重要问题。作 为班主任，更应懂得如何管理
13、和教育他们，让他们在任何情况下 都能健康、快乐地成长 香山中心校关爱农村留守儿童、进城务工人员随 迁子女和贫困学生的制度和措施 香山中心校关爱农村留守儿童、进城务工人员随 迁子女和贫困学生的制度和措施 （2013-2014 学年度）（2013-2014 学年度） 为了认真贯彻落实扎鲁特旗义务教育初步均衡发展精神， 落实义 务教育的实施意见，切实开展关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁 子女和贫困学生的“三关“儿童工作，大力开展社会关爱活动，让他 们健康快乐的成长， ，结合我校的实际，制定以下措施： 一、指导思想： 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科 学发展观，全面实施素质教
14、育，围绕“三关”儿童让他们得到更多关 爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，努力营造健康成长的良好氛围， 促进他们身心全面发展， 为构建和谐社会、 和谐校园、 和谐家庭服务。 二、组织领导 为加强对“三关“儿童工作的领导，学校成立“关爱学生工程” 工作领导小组，健全制度，明确职责，形成比较完善的工作网络，组 成人员如下: 组 长:孙明文 副组长:张雷 成员: 王宗旭 马成飞 鲍洪凤 三、工作对象与主要目标 (一)工作对象 关爱“三关”儿童工程实施工作的对象：农村留守儿童、进城务 工人员随迁子女和贫困学生。 (二)主要目标： 1建立“三关”儿童档案； 2100的留守儿童都有临时监护人； 3 发放一份调
15、查表，调查进城务工人员子女的家庭情况、父母工 作情况、父母与孩子的沟通交流情况。 4、开好一次座谈会，通过交流，向农民工朋友宣传政府对农民 工子女的关爱政策，介绍学校情况，了解农民工朋友在教育方面的困 惑以及对学校的要求。 5 导全校学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生，引导和激励更 多的人加入助残志愿行列。 6 通过活动培养残疾孩子勤奋学习，自强不息的精神。 四、工作措施与办法： 1、密切关注、增强情感投资。学校是他们的第二个家，老师就 是他们全权负责的“父母” 。学校和教师密切关注他们的学习、生活 和思想变化情况。 2、对这三类学生开展学习辅导、思想教育、生活服务。 3、学习上对他们无微不至
16、的关怀，更重要的是始终注重他们的 行为规范的养成教育，使他们经常受到老师的表扬。 4、组织班干部协助老师对他们进行动态跟踪，有的放矢地做好 相关帮扶工作。 5、确定监护人员、 家校通力合作。发挥“家庭教育”和学校教 育的合力作用。 6、健全档案、及时掌握他们的信息。 7、保持融洽感情、填补感情沟壑。 五、制度与方案： 1、启动关爱留守儿童主题教育活动，向全校师生发出倡议。各 年级办公室电话为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长 联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。 2、各班教师每周与 12 名留守儿童谈一次心，了解他们近期的 学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生 良好的心态和健康的心理。 3、由年级主任牵头，各班班主任及时了解进城务工人员子女心 里的烦恼，及时对其进行解答和帮助。 4、成立心理咨询室，聘请有教育经验的老师
