人教版八年级上册物理5-2生活中的透镜教学设计

《人教版八年级上册物理5-2生活中的透镜教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册物理5-2生活中的透镜教学设计（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 2 节生活中的透镜 三维目标 知识与技能 1了解透镜在日常生活中的应用。 2知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。 3了解实像和虚像的概念。 过程与方法 1制作模型照相机培养学生的动手能力。 2通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力。 3通过观察与实验，有意识地培养学生观察分析能力、综合的思维方法。 情感、态度与价值观 1通过观察放大镜的镜片和成像特点，使学生获得成功的喜悦。 2通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的 意识。 3在活动中培养学生善于与

2、其他同学合作的意识。 教学重点 1经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2了解凸透镜成像的特点及应用。 教学难点 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 课时安排 1 课时 教学准备 照相机模型、凸透镜、纸筒、半透明薄膜、投影仪、放大镜、蜡烛、火柴、 光屏、课件。 教学过程 导入新课 情景导入 方案一：多媒体播放幻灯片，观看大屏幕： 问题：屏幕中涉及了我生活中常见的一种工具，是什么？ 点评：放大镜。 它的学名叫凸透镜。凸透镜在生活中还有着非常广泛的应用。 这节课我们就来学习(板书)生活中的透镜。 方案二：播放多媒体课件， 观看北京 20

3、08 年第二十九届奥运会圣火的相关 图片，了解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪 些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。 教师通过多媒体出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透 镜。组织学生交流有关生活、 学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确 本节学习目标：学习生活中的透镜。 故事导入 展示故事：谁放的火？ 牛顿 49 岁那年，他的书房发生了一起火灾， 许多宝贵的论文原稿化成灰烬， 牛顿非常沮丧。 那是一个星期天， 牛顿要去教堂做礼拜， 他清楚地记得自己吹灭 了蜡烛，桌上也没有镜片之类的东西。 只有一块 20 厘米长、10 厘米宽的

4、一块普 通玻璃板。 火灾到底是怎么发生的呢？牛顿询问仆人，仆人说， 起火时他正在院 里收拾，他保证没有一个人走进这屋子。 两年后的一个星期天早晨，牛顿照例要去教堂，事先得去洗脸、换衣服。洗 脸时他正对着镜子看到脸上滴滴水珠时， 突然，脑中浮现出失火那天早晨的情景： 他在洗脸时突然想到论文中有一点需要补充，连脸上的水滴都顾不上擦干， 奔到 书桌那边去，补充完毕后，他才用手巾擦干脸，换了件衣服到教堂里去。“啊， 我真笨，怎么一直没有想到！”牛顿终于解开了火灾之谜。 原来，当时牛顿脸上的水滴落到了玻璃片上，由于表面张力的关系， 水成了 半圆形，这就起到了透镜的作用，阳光通过水滴形成焦点，使下面的书稿

5、起火， 从而引发了火灾。 说明：既引入对上节知识的回顾又为新课打开思路。提出生活中有好多地方 应用到了透镜。 问题：生活中有哪些地方直接或间接地应用到了透镜？ 板书：生活中的透镜 设计意图：通过此活动， 激发了学生的学习热情， 使其以饱满的热情投入到 新知识的学习中来，并且能调查学生的学情，为顺利完成本节课的教学任务奠 定了基础。 猜谜导入 出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕； 老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。 学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导和评价。 说明：根据学生年龄特点的实际情况，为了激起学生学习新知的欲望，先让 学生猜一

6、猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的 欲望。 推进新课 一、照相机 1用多媒体再现圣火采集等照片，教师启发说明：如果没有凸透镜就没有 照相机，包括数码相 机和摄像机；如果没有相机，我们就无法留住这些精彩的 画面！ 问题：关于照相机，你想了解什么问题？ 设计意图：激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极思考并提出问题。教师 及时引导，给予鼓励。 2多媒体出示照相机的构造，探究： (1)镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。 (2)照相机成像光路图及成像特点。 3自制照相机 参考器材：长方形纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜、硬纸板。 方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使

7、一个纸筒刚好能套入另一个，在 大的纸筒前面固定一个凸透镜， 在小的纸筒前面固定一张半透明塑料薄膜作为屏 幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。 方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm 的圆纸筒，使一 个纸筒刚好能够套入另一个， 在直径较大的纸筒前面， 固定一个凸透镜， 在直径 较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大 的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。 小组活动：根据课本内容及投影画面以小组完成下列活动： (1)拿起自制的照相机，对着大屏幕(教师播放画面 )，拉动纸筒，改变透镜和 半透明纸的距离，把你看到的像描述一下并展示给

8、同学们。 设计意图：体会成功的愉悦，对于做不好的组，教师给予指导。 (2)竞赛：以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最佳照相机。 (3)以小组评价这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。(鼓励有创 意的发现 ) 4通过多媒体课件演示照相机工作原理 结论：照相机的镜头相当于一个凸透镜。来自物体的光经过照相机镜头后会 聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。 说明：强调关键地方的光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒。 拓展：放大镜、照相机和投影仪的使用 当照相机靠近景物时，物距减小，则像距会增大，像也会变大。可总结为： 物近像大远。 还有一类照相机是可以调节焦距的，不需要改变物距也可以

9、得到清 晰的像。调节焦距时，当焦距变长时，相当于在焦距不变的情况下物距变短，像 变大，像距也变大。 二、投影仪 教师演示：通过凸透镜让灯丝变大， 启发学生思考利用凸透镜这一成像特点 可以做些什么。 多媒体出示投影仪构造，探究 问题：投影仪的构造有哪些？各有什么功能？(强调平面镜和螺纹透镜的作 用) 点评：投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。投影仪的镜头是 凸透镜，而屏幕相当于光屏。 问题：猜一猜：将投影片“ F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、 正倒将会如何？ 演示： (教师演示，学生认真观察) 将投影仪上的平面镜取下，投影片F 放到载物台上，调节镜头 (可以让学生 操作)，

10、在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较 像距、物距的大小，像与物体在透镜的同、异侧。再将平面镜装上，观察像的位 置，启发学生分析平面镜的作用。 利用多媒体演示幻灯机工作的原理(强调光路图、物像大小，物像正倒、物 距和像距等 )。 点评：底片是反放的。屏幕上得到一个倒立、放大的像。投影仪中平面镜的 作用：改变光的传播路径， 使投影片的像出现在投影机前方的屏幕上，影片要倒 立。 扩展：在实际应用投影仪时，一般屏幕位置固定不变，调节凸透镜(镜头)的 位置可使成像清晰； 调节整个投影仪的前后位置可以得到所需大小的实像。要想 得到正立的像， 可以把投影片倒着放， 当从投影屏幕观察

11、到物体偏左上时，应向 左上移投影片，才能使被观察的物体处于屏幕的中央。 (1)投影仪与照相机的相同点是都在屏上成倒立的实像；二者的区别是投影 仪的物距小、像距大，成放大的像；照相机的物距大、像距小，成缩小的像。 (2)投影仪与放大镜的相同点是都成放大的像，二者的区别是投影仪成倒立 的实像，放大镜成正立的虚像。 例 如图所示，投影仪是教学中常用的设备，下面关于投影仪的叙述中不正 确的是 ( )。 A平面镜的作用是改变光的传播方向 B屏幕表面粗糙，有利于光发生漫反射 C物体在屏幕上所成的像是一个放大的虚像 D若使屏幕上的像变大，应使镜头靠近投影片 解析：A.投影仪中的平面镜可以将透镜会聚的光反射到

12、屏幕上，起到改变光 的传播方向的作用。 B.屏幕做的粗糙，这样光可以在其表面发生漫反射，能够让 各个方向的人看到屏幕上的像。C.投影仪成物体放大、倒立的实像，故本选项说 法错误。D.若使屏幕上的像变大，应减小物距，所以应使镜头靠近投影片，说法 正确。 答案： C 三、放大镜 实验探究： 把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小， 让学生描述看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。 问题： (1)拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字是否永远呈放大正立的 像？大体什么时候才会放大？ (2)学生描述该像的特点。 (3)要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位

13、置？ 利用多媒体演示放大镜成像的原理(强调光路图、物像大小、物像正反和像 的虚实 )。 点评：放大镜的镜头是一个凸透镜。放大镜能成正立、放大的虚像。刚开始 移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊。 扩展：放大镜在使用时要将物体放在焦点以内，且越靠近焦点物体成的像越 大。 四、实像与虚像 活动一：学生跟着老师一起画光路分析图：凸透镜成的像。 得出结论： 实像：真实光线会聚的像 活动二： 实验演示： 可以用光屏承接到的像 虚像：真实光线反向延长线会聚的像 实验演示： 不能用光屏承接到的像 结论：实像与虚像 1由实际光线会聚成的像叫做实像。 2像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反

14、向延长线的交点成的像叫虚 像。 同步训练 1下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是( )。 A凸透镜只能成实像 B凸透镜只能成虚像 C凸透镜只能成放大的像 D凸透镜既能成实像，又能成虚像 答案： D 2窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的 桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是 ( )。 A凸透镜对光线有会聚作用 B装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜 C圆形玻璃缸中的水对光线有会聚作用 D装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜 答案： D 3手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是( )。 A凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像 B凸透镜在离课

15、本较远时，才能看到课本放大的像 C凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像 D无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像 答案： C 4如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是( )。 答案： A 5放幻灯片时，银幕上出现了一面旗，它的形状如图中的A 相似，则幻灯 机上的旗应是图中 ( )。 解析：使用幻灯机时，透镜成倒立、放大的实像。银幕上出现了与A 相似 的放大的实像，这就需要将幻灯片倒置，还需要调节银幕位置、镜头位置，使银 幕上的像清晰。 答案： D 6关于放大镜，如下说法不正确的是( )。 A放大镜就是凸透镜 B用放大镜可得到物体倒立的像 C物体放在任何位置都可以得到放大的像

16、D只有把物体放在凸透镜焦点以内，才能得到正立、放大的像 解析：放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像，不过必须在焦点以内。 手持放大镜，伸直胳膊看窗外的景物，可以成倒立、缩小的像，所以不是用放大 镜在任何位置都可以得到放大的像，C 的说法是不正确的。 答案： C 7关于四种光学仪器的成像情况，以下说法中正确的是 ( )。 A放大镜成正立、放大的像 B照相机成正立、缩小的像 C投影仪成倒立、缩小的像 D幻灯机成正立、缩小的像 解析：放大镜能成一个正立、放大的像；照相机能成倒立、缩小的像；投影 仪能成倒立、放大的像；幻灯机能成倒立、放大的像。 答案： A 8照相机的镜头相当于一个 _ 镜，被拍摄的物体应在镜头 _ 的 较远位置。在相当于 _ 的胶片上得到 _ 的_ 的_ 的像。 答案：凸透前光屏清晰倒立缩小 9幻灯机的幻灯片要 _ 在_ 透镜的后面比焦点略远些的地方， 这时银幕上的像的性质是_ 、_