小学体育五六年级教材内容-新修订

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1、五六年级教材内容 义务教育课程标准实验教材小学体育教师用书（水平三）内容介绍 （供小学五六年级使用） 课程教材研究所体育课程教材研究开发中心 本书是由课程教材研究所体育课程教材研究开发中心编著， 经全国中小学教材审定委员会审 查通过。 自2003年9月进入全国各实验区进行实验以来， 许多实验学校获得不少成功的经验， 同时也有一些问题有待进一步研究。 为了使正在进行的教学实验工作更符合体育新课程标准 的精神， 我们综合了各实验区学校对新教材试行中的经验和建议， 对新教材作进一步的介绍 和分析。希望能帮助五、六年级教师在一个更广泛的空间中对新教材有所感悟，有所把握， 有所创意。 水平（三） 教师用

2、书全书共有十一章，根据内容性质可分为四个方面： 第一方面，学生的运动实践学习内容； 第二方面，学生的体育与健康常识学习内容； 第三方面，学生的学习评价建议； 第四方面，教师的教学工作指导建议。 现将四方面内容作一简要介绍。 第一方面，学生的运动实践学习内容 学生的运动实践学习内容，在水平（三） 教师用书的十二章中占了七章，由第二章至第 八章构成。这一部分内容，是水平（三） 教师用书的主体部分。请见下表： 以上七章学习内容有一个共同的特点 ： 就是强调教学内容的游戏性、活动性、选择性和范例 性。为了体现这些特点，这部分内容较多地采用了生动、形象、活泼的练习动作、组织形式 和学习方法，教师用书提供

3、的许多图例（包括活动场景图、动作过程示意图、技术原理图） ， 也都带有学习和生活的趣味。选编的教材内容都是示例性的，这为教师的教和学生的学，留 下自主选择的余地和发展的空间。 同时， 在各章节教材内容中， 还提供了相关教材内容的 “教 学案例” ，这又为教师创造性地选择与组合教材内容拓宽了思路。这套新教材还有一个显著 的特点，就是仍然以“田径” 、 “体操” 、 “球类”冠名教材，体现出水平（三） 教师用书 在全新的课程理念中，对体育文化属性的一种继承。 下面我们把这七章内容分别加以介绍。 第二章 基本体操教学内容介绍 1基本体操的教学目标 水平（三）基本体操教材由三部分组成：队列和队形、徒手

4、操和轻器械操。 基本体操对培养学生身体的正确姿势，矫正不良体态，促进机能发展，增进健康，以及提高 学生合作交往与协同动作能力，形成良好的组织纪律、集体意识和心理品质，都具有重要意 义。 水平（三）基本体操的教学目标，可以归纳成以下 4 项： （1）学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态； （2）提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣； （3）促进身体协调、匀称发展，增进健康水平； （4）提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。 2基本体操的特点 水平（三）的基本体操教学内容，在水平（二）的基础上增加了新的内容和难度，其特点是 ： 队列队形练习中的向左、右、后转走动

5、作，自然、流畅、活泼，不要求按队列条令的转 法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组纵队行进间由多变少或由少变多 的队形变换的练习。预令（口令词）较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致 的能力。 徒手操，也就是小学生广播操第二套，是国家专为全国小学生创编的。这套操具有与一 般徒手操不同的特点，如，操节多（共 12 节） ，各节操的节拍多（每节操 4 个 8 拍至 8 个 8 拍） ；变化多（每一节拍要做一个以上动作，而且左右肢体动作不绝对对称，只在前后 4 拍 或 8 拍的反复中动作相同） 。整套操节奏鲜明，富有韵律感和表现力。可使学生身心得到全 面发展。因此，教师不仅要

6、让学生学会全套操的动作，还应启发学生理解和表现该操所具有 的健身、育心、健美的功能，以及活泼欢快、朝气蓬勃等丰富内涵。 棍棒操是在徒手操基础上发展的，是轻器械操的一种。它借助变换握棍的位置和动作，增大 动作的幅度和力度，以增强肌肉的伸展性和关节、肩带的灵活、坚韧性，以及提高身体的协 调性等 ； 同时对于纠正身体不良姿态具有特殊的功能作用。 本套棍棒操结构简单、 节奏鲜明， 易学易练。学生可以识图自练。 3基本体操的教学内容 （1）队列和队形 向右（左）转走； 向后转走； 行进间列队、并队走；行进 间分队、合队走。 （2）徒手操和轻器械操 徒手操：小学生广播体操； 轻器械操：棍棒操（共八节） 。

7、 4基本体操的教与学法 （1）基本体操内容丰富，练习的形式和动作的方法各不相同，教与学应针对教材的特色、 目标的要求和学生的年龄特点和他们的实际能力而定。 （2）高年级学生已具备较大的自主学习能力，教师应多采用探究法，自学自练法、合作交 流法、结伴练习法等教与学方法组织学生进行练习。 （3）基本体操教学时，教师要注意观察和加强指导，适时进行示范与点评。必要时，教师 可改变动作的结构、内容的组合、运动量的大小、组织形式的变化或采用游戏方法来提高学 习效果。 （4）队列和队形练习，重点应放在培养学生的动作节奏感和整体协同一致上。既要掌握队 列和队形的动作方法，又要提高与改善学生的精神状态。 （5）

8、教材中的徒手操选用了原第二套小学生广播体操，教师可以根据需要，选用 2002 年教 育部颁发的新的小学生广播体操进行教学。 还可根据学生的学习能力对广播操进行创编， 以 提高学生的学习兴趣。 （6） 进行棍棒操教学时， 教师应建立收发器械的常规要求， 以取得安全、 有序、 快捷的效果。 第三章 田径教学内容介绍 1田径教学内容的教学目标 五、六年级田径教学内容是一项发展学生基本活动能力的基础性教材，虽然冠名为“田径” ， 与田径运动项目名称一致，但它的教材内容仍是一些较为简单的跑、跳、投动作，没有过细 的技术和规定过严的方法。 教材的内容与形式突出了多样性、 游戏性、 趣味性和实用性特点， 注

9、重学生学习目标的全面达成。通过田径教学，要达到以下五条目标： （1）培养学生积极参与田径运动的意识与行为，提高学习田径的兴趣。 （2） 掌握跑、 跳、 投的动作方法， 培养学生身体正确姿势， 学会田径运动的简单技术和技能。 （3）发展灵敏、协调、速度、耐力和力量素质，促进身体机能正常发育。 （4）营造生动、活泼、和谐的学习氛围，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。 （5）培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。 2田径教学内容的特点 （1）小学五、六年级的田径教学内容是在三、四年级的基础上发展的，主要是通过形式多 样的跑、跳跃、投掷练习和贴近学生学习、生活的一些情境性

10、或主题性的游戏活动，让学生 逐步掌握田径运动的正确方法和合理动作。 （2）选编的田径教学内容，无论是分解动作还是连贯动作，个人练习还是集体协作练习， 都力争体现以学生发展为主的教学思想，如“小小设计师” 、 “抢占奔跑空间” ，给学生更多 的时间和空间，让学生在轻松、自然的教学活动中学会学习、学会认知、学会生活。 （3）教学内容淡化了竞技性，增加了游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，如“青蛙过 河”“学习解放军，争当神投手”“欢庆申奥成功”。这些教学内容丰富、生动活泼、贴近学生的认知水 平和生活实际，既能使学生理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使田径教 学内容

11、具有更大的活力。 3田径教材的教学内容 （1）跑 发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍 赛跑；不等距离的追逐跑） 发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑） （2）跳跃 发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳；跳竹竿：“协同跳”游戏；摸高跳） 跳高（包括：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高） 跳远（包括：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远） （3）投掷 发展投掷能力的练习（包括：滚；抛；掷；投；推；撇等） 发展掷远能力的练习（包括：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷；推

12、 掷实心球等） 发展投准能力的练习（包括：固定目标投准；活动目标投准） 4田径的教与学法 （1）重视学生的体验。在一些比较简单动作的教学时，教师只要提示动作要领、方法与要求，对于 动作细节不要提出过高、过细的要求。教师要鼓励学生积极投入，引导他们自主选择练习内容，自己参与 动作演练，自我感受活动过程，主动探索练习方法和比赛战术，让学生在参与中获得积极的运动体验。 （2）精心设计练习的形式。教师要运用多样化、游戏化、趣味化的教学方法与手段，激励学生参与 学习活动， 以充分体现田径教学的多种功能， 达到全面锻炼、 愉悦身心的目的。 如， 在学习 “抢占奔跑空间” 游戏时，可采用多种方法完成；进行“

13、消灭老鼠”游戏，可采用长方形、正方形、圆形等场地完成。 （3）不断变化练习的方式。在教学组织时，教师可根据实际情况，改变练习的方式与方法，如调整 练习的距离、高度、速度、重量，对前进的路线，器械的摆放，分组的形式，合作的组合等等都可以进行 变化，以不断激发学生的练习兴趣。 （4） 创设个性发展和群体合作学习的良好环境。 教材中有许多发展学生个性和群体合作学习的练习， 如“个人抢占空间”、“集体抢占空间”、“障碍赛跑”、“三人追拍”、“四人协作跳”和“提速火车” 等等。这些活动是完成课程目标的载体，在教学过程中，教师不仅要重视体育知识、技术、技能和练习方 法的传授，更要注重对学生的个性和群体意识

14、、群体行为的培养，如自我展示、顽强意志、互相帮助和集 体精神等。 （5）体现“健康第一”的思想。教学中教师应重视学生个体差异和不同需求，贯彻因人而异的原则， 尤其是高年级女生中许多同学已进入青春发育期，更要注意安排适合她们生理、心理特点的教学内容。练 习中的各种生理指标、心理状态和同学之间的关系，都要体现“健康第一”的思想，使学生在身体、心理、 社会适应方面都获得全面和谐地发展。 （6）注意培养学生创造力和思维力。教学中教师要引发学生积极思考，充分发挥他们的想象力，注 意培养他们的创造性思维。如“小小设计师”是将单一的往返跑与创造性活动结合起来，让学生自己设计 跑步图形；又如“青蛙跳荷叶”，是

15、把双脚连续向前跳的动作与蛙跳的动作相结合，让学生通过想象，形 象生动地模仿青蛙轻巧落地的动作，从而帮助他们掌握跳远落地的缓冲动作。 （7） 给学生留有自主学习的时间与空间。 教材中多数教学案例都给学生留有自主学习的时间和空间， 目的是让学生通过自己的努力，探究、发现、实践自己感兴趣的学习内容。在这一段时间内学生是真正的 课堂学习的主角，可以自由选择学习内容，自主决定难易程度，自己掌握学习进程。教师要鼓励学生自主 学习的积极性和主动性，为学生搭建充分展示才能的舞台，不包办代替。 第四章 技巧与器械体操教学内容介绍第四章 技巧与器械体操教学内容介绍 1技巧与器械体操的教学目标 水平（三）教师用书技

16、巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性 攀爬。 这些教材内容形式多样， 实用性强， 项目较多， 器械的高低、 宽窄变化较大。 有些动作要使身体倒置、 跳起、腾空或在杠上完成一定难度的练习，甚至还有一定的危险性。在这样的条件下引导学生锻炼，首先 能激发他们的参与意识，促使他们主动地投入到学习中去。其次，在练习的过程中，学生通过自己的努力 和群体的帮助，克服种种不适、紧张等心理障碍，不仅掌握了技术动作，而且提高了学习情绪，增强了意 志品质，并得到了合作学习的乐趣。同时，学习过程中要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，也为 学生遵守社会公共秩序作了一次很好的演练。再次，当学习获得成功和进步以后，学生在体验到自我价值 的时候，会产生自我展示的愿望，有利于提高学生的自尊心和自信心。 技巧与器械体操的教学目标有以下五条： （1）初步掌握技巧与器械体操的内容，在单个动作基础上，学会做组合动作。 （2）发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强肢体肌肉力量，改善身体机能水平。 （3）培养学生学习的参与意识和积极性，鼓励学生展示自我，体验在运动时的心理