《《6.1第一节人体对外界环境的感知》教案四篇表格(附同步练习)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6.1第一节人体对外界环境的感知》教案四篇表格(附同步练习)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节人体对外界环境的感知教案 【教学目标】 1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成 过程 2、说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。 3、关注日常生活中眼和耳的卫生保健，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人 群。 【教学重点】：人的眼球、耳的基本结构。视觉和听觉的形成过程 【教学难点】：视觉和听觉的形成；近视的成因。 【教学准备】 教师：眼球与耳的结构示意图、. 眼球耳的模型、相关图片视频 学生：预习教材，搜集与本节课有关的图文资料。 【教学设计】 学习内容学生活动教师活动 第一节 人体 对外界环境 的感知 创设情境，引 入新课 在教师的引导下，
2、认真体会，就 餐时你的各种感觉。同时思考在 这个就餐中，我们主要利用了哪 一种器官来收集信息，从而完成 美妙的就餐。 交流讨论。 展示一个吃饭的场景， 要求同学们认 真体会：你有什么感觉？分列来自你 身体的那个部位？它们对你完成就 餐有什么意义？ -引导学生思考 人对外界环境复杂信息的感知过程， 激发学生的学习兴趣。要想看到饭 菜的形状和颜色，靠哪个？ 一、眼和视觉 1、眼球的结 构和各部分 的功能 学生观看眼球，联系自己的眼睛， 交流讨论眼的结构和各部分的功 能。 对照教材、模型、挂图、视频等， 理解、记忆眼的结构和各部分的 功能。 联系生活，交流讨论 展示眼球的模型、 挂图，指组织学生 进
3、行观看，并引导交流和讨论。 播放眼球的相关视频，引导学生观 看，交流讨论 设问：你都是怎样看见那些饭菜的？ 远处一车向你迎面驶来， 你是如何看 到的你？你的照相机或手机是怎样 照出像的？ 2、视觉的形 成过程 （1）视觉的 形成过程 （2）瞳孔的 作用和变化 过程 认真观察，交流讨论，理解视觉 的形成过程。观察教材提供的猫 眼睛瞳孔变化的图片，结合自己 的生活实际（白天进出黑暗的场 所时的感觉） ，说出瞳孔的功能。 思考并说出自己的想法。 展示照相机、眼球成像的原理图片和 视频。提出问题： 当你进入暗的环 境和由暗的环境走出时， 你的眼睛瞳 孔有什么变化和体会？指导学生 观察教材中的图片， 提
4、示学生回忆自 己在进出黑暗场所的感受， 说出瞳孔 的功能。 对学生的回答进行评价和简要小结。 3、近视及其 预防 （1）近视的 形成及其矫 正 （2）近视的 预防 听有近视眼的学生讲述近视的原 因和生活中因为戴眼镜而增添的 烦恼，从而产生学习兴趣。 观看近视形成的视频动画, 结合 教材的文字说明，思考：近视是 如何形成的？如何矫正近视？又 如何保护我们的视力？小组进行 讨论、交流，得出结论。 讲述自己在视力保护方面的心 得，学生互相补充，认同预防的 必须注意措施。提出自己的结论， 由全体同学评价。在评价的基础 上，学生之间相互补充，进一步 完善。 设问：同学们看东西时， 有出现视力 问题的么？
5、它是如何形成的？- 创设学习氛围，调节课堂气氛， 鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜 引起的不便。展示近视的形成的视 频动画， 指导学生阅读 P81：近视的形成和矫 正 、如何保护视力 组织学生对问题作答， 对学生的答案 进行评价，对学生解答不完善的问题 进行简单分析。 引导学生讲述自己在 视力保护方面的经验和知识， 对学生 的新鲜有趣的说法给予肯定， 调动学 生的学习积极性。 二、耳和听觉 1、耳的结构 和功能 2、听觉的形 成过程 3、耳的保护 欣赏一段音乐作品，然后在教师 的指导下阅读 P83：观察与思考， 并交流讨论，回答问题P83。 认真观察耳的模型、图片和课本 的耳的插图，并观看视频，
6、联系 日常生活，交流讨论。 播放一段音乐，引出听觉器官耳， 是人类获取信息的重要器官。 指导阅 读 P83：观察与思考，设问：你是怎 样听到声音的？ 展示耳的模型、 图片，播放耳和听觉 的相关视频， 设问：耳的哪些结构受 三、关爱和帮 助视觉和听 觉有障碍的 人 反馈及作业 四、其它感觉 器官 五、课堂联系 六、小结 七、作业布置 联系日常生活，交流讨论有关耳 的卫生保健知识，并讨论如何尽 自己所能去关心和帮助这些残疾 人。 联系日常生活，交流讨论其它的 感觉器官 - 鼻、舌、皮肤的作 用以及与我们的生活的重要作 用。 巩固知识的联系 学生归纳总结。作业P85练习； 课课练 损，有可能导致耳聋
7、？听觉是怎样形 成的？ 日常生活中，有哪些行为习惯会损伤 耳？如何保护耳呢？ - 指导学生 根据生活体会， 提出保护耳的卫生保 健。组织同学们展开讨论： 我们应该 如何帮助他们。 设问：除了眼、耳，还有哪些感觉器 官？它与我们的生活有什么重要作 用？ 练习反馈 【教学反思】： 从学生对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉， 这样做的目 的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养 学生的探究能力； 强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经 验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。 本节课采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。 着
8、重突出“主动、探究、 合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分 的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观 化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。 以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题， 引导他们广泛地开展讨论。 把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、 创造性 学习以及合作探究性学习。 采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和 画面情境，激发学生 的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力， 达到突破难点、 突出重点的目的。 授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉
9、的事 物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。 第一节人体对外界环境的感知教案 【教学目标】： 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和 耳的结构 2、主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及 预防的措施 3、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能 4、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人 【教学重点】： （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 【教学难点】： （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 【教学策略】： 创设
10、情景 - 分析讨论 - 教师点拨 - 相互交流 - 得出结论 【教学过程】： 教学内容学生活动教师活动 1、眼(eye) 和视觉 (vision) 眼 结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、 视网膜等 镜头- 晶状体 光圈- 瞳孔 胶卷- 视网膜 暗室- 脉络膜 视觉 光线-角膜- 瞳孔-晶状体 - 玻璃体 -视网膜 -视神经 激情、质疑 兴趣浓厚 看书、自学 归纳、交流 描述眼球的结构 合作、交流 相互完善 得出结论 结合自己亲身体 会，将所见所闻 告诉大家 创设情景：列举身边 的实例，质疑你是怎 样感知的？导入新 课。 俗话说，眼睛是心灵 的窗口，那么你的眼 睛结构如何，视觉是 怎么形成的？
11、指导学生进一步探 究 点拨、指导 - 大脑（ brain/cerebrum）- 产生视觉（ vision ） 2、近视及预防 原因：晶状体过凸不能恢复； 眼球前 后径过长。 结果：物像落到视网膜的后方， 看不 清远处的物体。 矫正：戴近视镜（凹透镜）。 预防：三要、四不看 1、耳和听觉 耳（ ear） 结构： 外耳：耳郭、外耳道 中耳：鼓膜、鼓室、听小鼓 内耳：半规管、前庭、耳蜗 听觉（ senseofhearing ） 声波- 外耳道 - 鼓膜- 听小鼓 - 内耳- 耳蜗- 听觉神经 - 大 脑- 听觉中枢 - 产生听觉 预防耳聋 2、其他感觉器官 认同 自觉遵守 进一步巩固 解答 激情、质
12、疑 寻找答案 相互交流 得出结论 看书 尝试描述 进一步巩固 解答 分析实例，制造悬念 引导学生进一步探 究 列举实例，质疑为什 么会近视？ 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业 引导学生看书：观察 与思考 创设情景，导入新课 质疑，引导学生进一 步探究 帮助、指导 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业 第一节人体对外界环境的感知教案 【教学目标】 知识目标： 1. 描述耳的结构以及各部分的功能； 2. 说出听觉的形成过程。 3. 能说出保护好耳和听觉的方法。 能力目标： 通过分析“观察与思考” ，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感和价值观目标： 关注日常生活中耳
13、的卫生健康 【教学重点】 听觉得形成过程 【教学难点】 听觉的形成过程 【教学过程】 教学内容教学活动学生活动 创设情境， 导入新课 人能不能忍受自己听不见 ? 那大家知道听觉是怎样形成的吗？ 1 通过设疑，激起学生的学习 兴趣。 朗读学习 目标 展示学习目标： 1. 描述耳的结构以及各部分的功能； 2. 说出听觉的形成过程。 3. 能说出保护好耳和听觉的方法。 朗读学习目标，明确学习目标 自主学习阅读书 8285 页，找出下列问题 的答案并勾画出来 . 1. 完成 83 页的 2 个讨论题； 2. 观察 84 页的耳的结构示意图，耳 的结构以及各部分结构的功能是怎 样的？ 3. 听觉形成的大
14、致过程是怎样的？； 4. 如何保护好耳和听觉？ 5. 除眼耳外，人还有那些感觉器官？ 认真阅读，找出问题答案。 耳的结构 与功能 1 观察与思考 （1）假如人失去听觉，图中四个场 面各会出现什么情况？ 开火车 （2）举例说明耳与听觉的重要性 1（1）听不见汽车鸣笛，无法 迅速避让，易发生危险， ；听 不见电话铃声，无法接通电 话； 听不见同学的讨论就无法 积极参与讨论交流； 听不见音 学习小组竞争谁举例最多。 2 观察 84 页的耳的结构示意图，耳 的结构以及各部分结构的功能是怎 样的？ 乐，就不能按节拍做广播操。 2 耳包括外耳、中耳、内耳 外耳包括耳郭和外耳道； 作用 是收集声波 中耳是鼓
15、膜、听小骨、鼓室； 作用是振动传递声波 内耳是半规管、前庭、耳蜗； 又对声波敏感的感觉细胞。 听觉的形 成过程 1 听觉形成的大致过程是怎样的？；外界声波鼓膜听小 骨耳蜗听觉神经 听觉中枢形成听觉 如何保护 好耳和听 觉 1 如何保护好耳和听觉？1 减少和消除噪声 不用尖锐的东西挖耳朵 遇到巨大声响时， 迅速张口或 闭嘴、堵耳 避免中耳炎 避免外耳道感染 其他感觉1. 除眼耳外，人还有那些感觉器官？1、嗅觉鼻 味觉舌 冷、温、痛、触觉皮肤 练习练习题检验学生学习情况 总结这节课，你收获到了哪些知识？ 第一节人体对外界环境的感知教案 【教学目标】 认知目标： （1）概述人体通过眼等感觉器官获取外
16、界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （3）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标： （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释 情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 （2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。 【教学重点】 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 【教学难点】 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 【教学过程】 教学策略学生活动教师活动设计思路 创设情境 导入新课 1、 认真观看漫画和解 说，受语言的感染， 产生学习的欲望。 1、PPT出示“真情 告白” ，吐露一位近 视眼学生的苦恼与 困惑。 用生活中的事例导 入课题，激发学生情 感，进入新课学习。 1、利用学生生活中的 事例，使本节课一开始 就与学生的生活实际 紧密结合起来， 激发了 学生的学习兴趣， 突出 生物学科与生活紧密 联系
