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1、主题十五：人与自然的协调发展课外作业设计 上海市香山中学陈锐敏 【教材分析】 本章教材内容是上海自然科学“合- 分- 合”教育系统中第一个“合”阶段的 最后一个章节， 具有对前面所学内容进行综合应用及提升学生情感的特点。本章 的教学主题是“人口、资源、环境与人类社会发展的关系”；教学目的是通过各 种教学方法让学生探讨人与自然之间的矛盾和联系，以寻求人和自然和谐相处与 持续发展的基本途径， 提高学生关心环境问题、 参与环境保护和合理利用资源的 意识；教材教学内容新知识点简单易懂并且量较少，与多个主题中的知识点有联 系；教材中设计的学生活动是围绕着对学生观察、分类、解释数据、归纳、表达 等能力的培
2、养展开。 【单元教学目标】 知识与技能 1了解生态系统的组成和稳定性。 2认识人与自然的协调关系。 3认识人类过度利用自然资源对环境造成的影响 4知道我国自然资源的状况 5了解环境保护的意义及一些相关的科学技术 6认识可持续发展的环境对人类行为的要求 7知道计划生育是我国的一项基本国策 8了解人口发展的历程和现状认 过程与方法： 归纳调查获得的信息，并作出合理分析 情感态度和价值观 1关注人类生产活动对环境造成的影响 2具有维护生态平衡的意识 3养成保护环境的责任感和行为习惯 【学情分析】 学生的基本情况介绍： 所教学生是一所普通完中的初一年级学生。整个年级四个教学班， 年级中不 同班级中的不
3、同学生的知识与能力基础存在较大的差异。不同班级的学风不尽相 同：其中两个班级学生思维活跃、知识面较宽，善于提出问题并通过讨论交流解 决疑问、表达个人意见，擅长合作学习的学习方式，学生家庭能够为学生提供各 种学习上的支持； 另外两个班级学生大部分学生是外来务工人员子女，学生性格 大多较为含蓄、 安静，更多地习惯于接受式的学习，学生所能利用的学习资源几 乎全部来自于学校的教学资源，但是学生对合作学习也有较大兴趣。 针对本章的学生知识与能力基础： 学生经过从一到七年级的学校科学课程的学习以及学生在生活中对自然和 社会现象的观察和体验，学生对人与自然之间的物质交换、能量流动、信息交流 方面有一定的了解
4、；对于人口问题、资源短缺、环境保护等方面有一定的理论知 识基础。学生具备一定的观察能力、收集信息能力、分析归纳能力、合作学习能 力。 针对本章的学生情感、态度基础： 学生对关于资源短缺、 环境恶化问题较为关注， 有进一步了解情况并参与改 善环境与人类关系的潜在愿望。 【单元课外作业设计意图】 一设计原则 1.匹配原则 匹配原则指作业设计要与教学目标和学生的学习条件相适合。包括作业形式 与不同学生的学习风格相匹配；作业内容要与教学目标与教学重点相匹配；作业 难度与不同学生的知识、能力基础匹配；作业完成所需时间与学生精力相匹配； 作业评价与关注学生进步原则匹配。学生通过完成课外作业满足了科学知识储
5、备 的要求 , 同时提高学生的学习信心和学习能力。 2.整合性原则 科学课程试图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识 的相互渗透和联系整合 , 因此在作业设计中要体现整合性。在作业设计时体现出 各门学科知识的自然整合， 新旧知识之间的整合， 学科知识与生活经验之间的整 合。学生通过问题的解决提高了从整体上认识自然和科学的能力，建立开放型的 知识结构； 学生知识的迁移和学习能力的发展；能较为全面地关注和分析与科学 技术有关的社会生活问题，获得对科学、技术与社会关系的理解。 3. 发展性原则 作业的设计既要立足于匹配学生现有基础，更重要的是 着眼于学生的终身学 习，作业的内容与完
6、成形式要有利于学生创新思维的发展与实践能力的提高。学 生在完成教师精心设计的作业时能扬长补短、发展个性， 多途径培养自身全面地 科学素养，为今后的分科学习打下知识、能力和心理基础。 4.形式多样原则 为满足学科培养学生全面的科学素养的教学要求，同时为了保持学生的学习 兴趣，学生课外作业的形式多样。具体作业形式有：书面作业、实践作业，短期 作业、长期作业，独立完成作业、集体合作完成作业，客观性题目作业、开放性 题目作业， 多种形式整合作业等。学生经历解决各种形式作业中问题的过程，既 巩固了理论知识，也锻炼和提高了多种能力。 二设计思路 由于这是初中科学教学的最后一个章节，对前面所学内容进行综合应
7、用及提 升学生情感的特点。 教材的配套练习册上的内容也较少，一般作为课堂教学中的 举例说明和课堂练习完成。 为了巩固学生对课堂教学内容的理解和记忆，学生能 力的培养途径多样化，选择课外作业这个途径引导学生课余时间进行自主学习。 课外作业的设计思路是： 本主题的课外作业的形式是完成一份长期作业探究 总结报告和每课时课外作业。 文章的结构组成是教师根据相应的教材内容化整为 零地形成的几个拓展型问题，以适当的形式打印在纸上（作业纸，见附录）。教 师在第一节课堂中发下作业纸，同时向学生说明作业纸的用途及完成周期。教师 的说明让学生明确作业的形式有独立作业和小组作业两种，完成作业的节奏是每 节课后完成作
8、业模板中的某一个模块（如果作业纸的预留空间不够，可以通过粘 贴纸条的方式完整表达个人观点） ，教材内容学完时即为交作业的时间。课外作 业内容是每一课时的课堂教学完成后，提出的一个以围绕学生兴趣和教学重点设 置的拓展性内容探究问题。 探究问题的设置是由浅入深、 由近及远地从紧紧围绕 学生生活的现象展开，延伸到对国家、社会、地球生态问题的关注。学生通过对 这几个问题的探究， 加深理解基本知识， 提高学生各方面能力及升华人与自然和 谐相处的情感。 教师在这个期间要求学生完成一个模块后上交作业纸，以便教师 及时掌握每位学生作业完成情况。 【作业设计】 第一课时：人口的增长及其所产生的问题 一学情分析
9、学生知道我国人口的基本国策, 但是对政策的理解不透澈，有进一步了解的 意愿。具备通过访谈法获得信息并根据信息简单归纳的能力。 二作业目标 知识与技能 1. 学生理解我国“控制人口数量，提高人口素质”基本国策 2. 学生能说明人口过度增长带来的粮食、交通、土地等方面的危机 过程与方法 学生经历首先通过访谈法获得信息资料，然后分析所有信息， 最后归纳得出 结论的科学探究过程。即首先通过与家人面对面的交流，获得祖、父辈在家庭人 口、衣、食、住、行、受教育机会等方面的信息；其次结合自身现状, 整理分析 信息、资料；最后总结归纳出导致祖孙三代在这几方面不同的人口原因 情感态度与价值观 学生通过祖孙三代消
10、费习惯的变化，感受人口过多导致人均可利用资源不 足，树立积极拥护中国人口政策的意识 三作业用时20 分钟 四作业内容 一.祖、父、孙三代消费习惯调查表 （一）调查表 祖、父、孙三代消费习惯调查表 20 学年学期年月日调查人： （表格中祖孙三代的消费习惯都是考察各代在12、 13 岁时消费习惯的情况为准） 问题选项答案 一 . 家 庭 人口 家庭常住人口有（）人： A. 3 人 B.4 人 C. 5 人 D.5 人以上 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 二 . 饮 食 习惯（单 选） 1. 家庭就餐习惯（） ：A. 经 常 在 餐馆 用 餐 B. 偶 尔 去 餐馆 用 餐 （ 如 ： 每
11、 月1-2 次） C.从不去餐馆 （如：每年少于三 次） 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 2. 家庭饮食结构中以（） 为主： A.蔬菜 B.肉、蛋、禽类 C.荤、素营养均衡 搭配 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 三 . 穿 衣 习惯（单 选） 1. 平均每个季度添置新衣 物（）件： A. 平均不到 1 件 B. 1 件 C. 2 件 D. 3 件及以上 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 2. 购衣时除价格因素外，还 主要考虑（）因素： A. 衣物的牢固性 B. 衣物的美观， 是否能显示个性 C. 衣物的质地、 颜色、样式、品牌 及整体搭配 D.没其他理由，就 是喜欢
12、 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 四 . 居 住 条件（单 选） 1. 家 庭 人 均 住 房 面 积 为 （）平方米： A.4 平方米及以下 B.46.7 平方米 C.6.6 12.1 平方 米 D.12.1平方米以 上 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 五 . 出 行 工具（单 选） 1. 平时外出（除了上学）使 用的交通工具是（） A.步行 B.自行车、公交车 C.地铁、出租车 D.私家车 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 六 . 休 闲 娱乐（可 多选） 1. 业余时间的休闲娱乐方 式主要是（） ： A. 听样板戏，唱 革命歌，看露天电 影 B. 跳房子，抓子
13、 儿，弹玻璃球儿等 C. 玩电子产品游 戏 、 上 网 浏 览 信 息、 D.郊外踏青 F.旅游 祖辈： （） 父辈： （） 孙辈： （） 七 . 家 用 电器 1. 家用电器有哪些？每种 电器数量是多少？ 祖辈： 父辈： 孙辈： （二）回答问题： 请思考：归纳祖孙三代消费习惯的不同的原因是什么？考虑现在世界级中国 人口现状，你认为我国的计划人口政策意义是什么？ 答案要点：消费习惯变化的原因是因为中国经济发展及家庭人口数量不同两 方面。通过祖孙三代消费习惯变化， 引起学生关注人口多所带来的人均资源不足 现象，理解中国人口政策对减少世界人口所作出的贡献，要坚决拥护我国的人口 政策。 五. 作业评
14、价 作业评价过程是先由家长对学生答案做初步评价，后由教师进行指导、评价。 评价标准是1. 学生调查表完成过程中认真程度（通过教师对学生调查表中的答 案推断）。2. 学生思考问题答案全面性和准确性。两方面都实现为优秀，只满足 标准 1 为合格，其余为须努力。 第二课时：自然资源及其合理利用 一学情分析 学生已经了解能源、 水、矿物质等资源现状， 对地球自然资源现状有了大概 的了解。具有一定的危机意识，但不够强烈。通过课堂教学中已经理解了因地制 宜合理利用自然资源的原则。 二作业目标 知识与技能 1. 知道现在我国自然资源严重不足 2. 理解人类合理利用自然资源的措施之一是开源节流 过程与方法 学
15、生经历一个通过分析特定的文本资料, 归纳得出结论的科学探究过程。即 学生通过教师提供的文本资料，了解中国的自然资源开发和利用现状，分析、归 纳出中国开发利用自然资源的政策之一是“开源节流” 情感、态度、价值观 通过数据分析， 学生体会合理利用自然资源的必要性，关注人类生活受自然 环境制约的情况 三作业用时10 分钟 四作业内容 （一） 阅读材料： 世界及中国化石能源的开发利用现状 在目前的世界能源消费结构中，石油占40% 、煤炭 27% 、天然气 23% 、核能 7% 、水能 3% 。预测到 2020年将是天然气占 29% 、石油 27% 、煤炭 24% 、核能 8% 、 水能 8% 、其他能
16、 4% 。目前探明石油储量为54.3 万亿 m3 ，可用 40 多年；探明天 然气储量为 155万亿 m3 ，可用 60 年以上，甚至有世界能源专家预测，地球上的 天然气够用 200年以上。作为重要的能源资源， 地球上所蕴藏的煤只能用200 多 年。 但是中国的能源能源日益紧缺，现状不容乐观。其中我国的煤炭尚可用100 年，除了与人口众多、 消耗量大密切相关外， 还与在能源资源开发利用过程中存 在的问题有关： 一、能源管理体制不完善、损失浪费严重。以我国煤炭资源开采管理为例， 我国是一个富煤的国家， 煤炭资源可采储量居世界第三位，多数分布在经济落后 的中西部和北部地区。 由于我国的能源管理体制不完善，再加上煤田勘探开采条 件在世界上属于中等偏下，矿井开发前期准备工作滞后，开采情况并不乐观，造 成了大量贫小煤矿的荒置浪费。另外，煤炭资源回采率低，损失浪费严重。目前 全国煤矿资源回收率仅在40左右，特别是小煤矿的回收率只有15左右，从 1980 年至 2000 年，全国煤炭资源浪费280 亿吨。照此下去到2020 年，全国将 有 560亿吨
