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1、七年级信息技术教案（上册） 第一课第一课 身边信息身边信息 用心感知用心感知 教学目标：结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征。 教学重点：信息概念的形成 教学难点：把握信息的本质特征 教 法：讲述 学 法：活动体验、讨论 课 时：1 课前准备：PPT、相关素材 设计理念： 1、初步让学生意识到学习“信息技术”课程，而不是“玩电脑” 。 2、正确理解什么叫“信息” 。 教学过程： 欢迎新同学，自我介绍 同学们，大家好！ 首先，欢迎同学们进入“京山县罗店中学”学习和生活。 本人姓谢，将和同学们一起学习一门课程，今天，我们上第一课：身边 信息 用心感知 板书1、身边信息 用心感知 一、师生共
2、同畅谈对信息的简单认识 提起“信息”这个家伙，可不简单。 同学们，每天都在与它打交道。比如： 上课的铃声，十字路口的红绿灯。问：还有什么？你能列举一些吗？ 学生积极回答，讨论。 问：如果没有这些，会出现什么结果呢？ 师：通过刚才的讨论，同学们能不能得到这样一个结论： 板书一、信息就在我们身边、我们离不开信息（信息的重要性） 二、了解信息的概念 问：如何给“信息”下一个定义呢？阅读教材：预备知识 P1-P2 1、文字、声音、动作、指令、代码等一切含有内容的信号都是信息。 2、 信息是包含人类感官能感知的一切有意义的东西， 它是事物存在的 方式以及这种方式的直接或间接的表述。 修正：既可以通过感官
3、感知，还可以借助仪器、工具获取。 定义一给出了信息的多种表现形式。 三、信息的特征（用活动体验说明问题） 、可以被处理(加工、创造) 阅读文章：习惯与自然 获取的信息：播种行为，收获习惯。习惯是由行为养成的。 信息可以被处理、加工、创造 、可以被传递咬耳朵的游戏 “我们的家乡山清水秀” 传递过程可能会改变信息。 、可以被共享讲故事 分享一杯水和分享一个笑话之间的区别。 比如可以讲：犯错能改就好吗？ 学生心目中的老师印象很容易得以改变吗？ 四、小结 五、作业 1、举例说明信息有哪些独有的特性？ 2、野外生存必需装备有哪一些，并说明其用途是什么？ 参考网址： 1、知识的掌握 2、课堂活动的参与 3
4、、自我的认同度 板书设计： 课题： 一、信息在哪里 二、信息的概念 三、信息的特性 1、可以被处理、加工、创造 2、可以被传递 3、可以被共享 教后记： 第二课第二课 信息技术信息技术 电脑支撑电脑支撑 教学目标:了解信息技术的概念，感知信息技术的使用。认知重要的信息工 具电子计算机。理解计算机硬件组成原理。 （选讲）了解计算机基本操 作。 教学重难点：感知信息技术的使用。掌握计算机基本操作。 教法、学法：讨论、演示 课 时： 课前准备：、相关素材 设计理念： 、对于计算机的硬件组成要有一个基本的了解。 、认知信息技术的概念。 教学过程： 一、复习提问 上节课， 我们讲到了信息， 通过学习知道
5、信息有几个什么重要的特征？ 其中一个比较重要的特性就是可处理性。 下面，我们就来感知一下信息的处理。 如表为“岁青少年每日各类食物摄入所需量表” 。 请同学们依据某些数据作一些统计图表。由学生手工完成并计时。 然后，由计算机演示使用计算机完成统计图表的制作。 这说明什么呢？ 板书信息技术 电脑支撑 一、什么叫信息技术 实现信息的获取、传递、存储、加工和处理的技术。 由学生畅想一下眼中的信息技术，在这些信息“处理”过程中都使用 了哪些信息工具？ 如：书籍、互联网、电话、电视、广播等。 在众多的信息工具中，计算机的地位越来越重要。下面，我们就来看 一看计算机的构成和基本使用。 要事先说明的是计算机
6、有很多种，我们所说的计算机只是计算机家庭 中的一员微型数字式电子计算机。 二、微机的硬件 主机：主板、电源、内存条、硬盘、显示器、键盘、鼠标 三、必须掌握的基本操作 开机、关机、重启、鼠标基本操作、启动应用程序（开始菜单的使用） 中文输入、保存文件 教后记： 第三课第三课 人机对话人机对话 电脑初识电脑初识 一、创设情景，引入课题 按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主 客观因素的干扰， 集中注意力积极主动地投入学习， 把学习当成愉快的事。 因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。 首先创设情景 ： 在 2008 国际消费电子产品的展览会上，微软公司创 始人比尔盖茨预测
7、， 未来 5 年， 人与计算机的互动方式将发生重大变革， 现有的鼠标和键盘将被更为直观和自然的技术所取代，触摸、视觉和语音 界面将变得更为重要，也就是所谓的“自然用户界面” 。他说 ： “我们将增 加触摸和直接控制功能，并加入视觉技术，使计算机能通过看 ，了解你 在做什么， 同时还会增加语音和书写功能。 ” 盖茨还展示了微软新开发的触 控桌面计算机， 这种计算机看上去就像一个多功能的桌面屏幕。 盖茨表示， 人们可以运用这一触控界面来浏览照片， 欣赏音乐， 安排自己的日常生活。 教师提问：通过触摸也能与计算机对话吗？为什么？ 然后创设情景：出示 PPT（有关触摸与计算机对话的图片资料） 最后教师
8、引入课题：计算机是我们的好朋友，好帮手，让我们一起来 认识它吧！ 板书课题： 第三课 人机对话 电脑初识 二、任务驱动，掌握新知 （一）认识 Windows 操作系统的桌面 出示 PPT：Windows 操作系统的桌面。 导入第一个新知识点：与计算机交流，一般我们最先看到的就是 Windows 的桌面，这个桌面类似于我们所用书桌的桌面。在桌面上我们总 是摆放一些常用的物品，如字典、书籍、笔筒、台灯等。Windows 的桌面 上也摆放着一些小图形，如 、 、 、 ，每一个小图形通常代表一个已安 装到计算机中的软件，桌面上出现的都是用户经常使用的软件的快捷方式 图标，如图所示。 请注意：并不是所有
9、 Windows 桌面的图标都一样，在 Windows 桌面 上允许自由增加或删除图标。 任务一：熟悉 Windows 操作系统的桌面 （二）认识键盘 问题导入下一新知识点：我们刚才已经认识了 Windows 的桌面，那么 请大家看到键盘，我们该如何正确使用键盘呢？ 任务二：熟悉键盘 让学生利用键盘自主探究练习， 尝试发现新知， 深入感知键盘的操作， 完成任务二。 如果要向计算机里输入文字或符号，人们的第一选择就是键盘。常用 的键盘有 104 个键，主要分为主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键 盘区 4 个区域，如图所示 1 键盘及分区 想一想：键盘是我们的好帮手，我们应该怎样爱护它呢？ 2
10、 键盘指法及手指分工 如果我们仔细地观察一下，就会发现键盘中各字母键并没有按照从 A 到 Z 的顺序排列，因此，要熟练地操作计算机，还应该正确地掌握键盘操 作。 敲击键盘时，每个手指都有明确的分工。除空格键用双手大拇指来控 制外，其余 8 个手指负责 3 排字根键，手指一般放在键盘的中排位置。在 中排，8 个手指的原点位置分配为：A、S、D、F、J、K、L、分号键。上 排各键及下排各键都由各指从原点位置向上或向下移动后按键，各指分工 如图所示 （三） 认识鼠标 第三个新知识衔接：刚才大家熟悉了键盘的使用，但大家能否再结合 鼠标一起操作，让我们的使用更加快捷方便呢？ 任务三：熟悉鼠标 利用电脑，
11、让学生实践，完成任务三，感受其“如虎添翼”的使用效果。 三、实践操作 以上的知识点已学完，最后让学生实践练习。 1 使用鼠标玩“纸牌”游戏，并填写下表 鼠标用法 操 作 方 法 作 用 单击 双击 拖动 单击右键 2看图标，识软件。 教师提出要求：熟练运用鼠标、键盘，完成教学难点任务。 教师进行个别辅导，并对学生练习情况进行综合评价。 四、归纳总结 本节课主要学习了鼠标、键盘的认识，通过鼠标、键盘等操作，使学 生掌握了鼠标、键盘的基本操作方法，让学生从中感受到鼠标、键盘在 Windows 操作中的重要性，并懂得要爱护它。 【教学反思】 在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，
12、学 生自主探究，让学生在学习中感受到了探求新知的乐趣，任务中激发了兴 趣，掌握了重点知识，完成了难点任务。 第四课第四课精彩信息精彩信息 文本录入文本录入 教学目标 1、了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法 2、了解运用键盘往计算机里输入汉字的操作步骤 3、掌握智能 ABC 输入法输入汉字的方法 教学重点运用智能 ABC 输入法输入汉字的基本操作方法 教学难点正确、规范的键盘指法 教学过程 一、汉字输入法的分类 通过上节课的学习，我们知道，与计算机进行交流的最基本的工具是键盘 和鼠标。现在计算机已经普及了，往计算机中输入汉字已经成为一个最基本的 操作。那么都有哪些汉字的输入方法呢？ 1）
13、学生可能回答（全拼输入法、智能 ABC 输入法、紫光输入法等） 2）师引导，这些输入法有没有什么共同点，都是通过什么工具输入汉字 的？ 3）生回答：通过键盘输入的 4）师：有没有其它的输入方式呢？学生作答。 5）出示计算机汉字输入法按输入工具的分类。（简要讲解） 流水码 一个汉字对应一个编码，无重码，效率 高，但字多编码也无规律，难记忆，已 被淘汰，主要用于电报员、通讯员等专 业人员使用。 其代表有区位码、 电报码、 内码等。 音码 按照拼音规定来进行输入汉字的，不需 要特殊记忆，简单易用，只要会拼音就 可以输入汉字。但重码多，效率低；对 文字发音要求较高；难于处理不识的字； 其代表有 ： 全
14、拼、 智能 ABC、 紫光、 搜狗、 QQ 输入、Google 输入等 形码 是按汉字的字形（笔画、部首）来进行 编码的。速度快，但要背记字根，不易 上手。其代表有五笔字型输入法等） 键盘输入法 音形码吸取音码与形码的特点。如自然码。 手写输入法 一种笔式环境下的手写中文识别输入 法，需要配套的硬件手写板支持。如： 蒙恬全能王手写板和汉王超能大将军手 写板 语音输入法 利用联机的话筒作为输入设备，使用高 性能的语音识别核心软件，对语音进行 识别并转换为文本文字。 非键盘输入法 光学字符识别技术（OCR） 利用扫描仪作为输入设备，将文稿扫描 成图像，然后再通过专用的光学字符识 别系统，将图像中的
15、文本进行识别，转 换成文本文字。 二、往计算机中输入汉字的步骤 由于非键盘式的输入法需要安装其它硬件和核心软件，技术不够成熟，难 以普及，目前我们往计算机中输入法字，一般还是采用的是键盘式的输入法。 如何利用键盘往计算机中输入汉字， 它的步骤是怎样的呢？今天我们学习第四 课“精彩信息，文本录入”，请大家翻开课本 P18。 1、请学生仔细阅读课本 P18-P19 面，并思考利用键盘往计算机中输入汉 字的步骤是怎样的？（自学） 2、试一试。 通过刚才看书自学，让学生试着用键盘往计算机里输入“秋”这个汉字。 1）请学生回答操作过程。 2）师根据学生的回答，演示学生描述的过程。（探讨操作中出现的问题）
16、 3）通过探讨，小结键盘输入汉字的一般步骤 先打开能接受汉字的软件。（记事本、写字板、word 等） 选择输入法。（课本上的鼠标选取；学生总结的键盘选取） 输入汉字的拼音，在重码中选取 三、练一练，运用智能 ABC 输入法输入汉字。 1、单字的输入练习 让学生打开写字板，输入“花、风、奥、女”，每个汉字以顿号隔开。 1）学生动手，师巡视，辅导。（发音要准，键位要熟，指法要正确） 2）提问：顿号怎么输入？学生回答。师演示小结（智能 ABC 中的 v1、 键盘的键、输入法状态栏中软键盘） 2、词组的输入练习 让学生在写字板中输入“歌曲、网络、旅行、计算机、社会主义”这几个词 组。 1）学生动手，师巡视，辅导。 2） 如何输入词组？学生演示并回答。 师小结 （每个字的完整拼音即全拼 ； 简拼） 3、句子的输入练习 让学生在写字板中输入李白的七言绝句“赠汪伦”，并以诗歌格式编排好， 保存在 D 盘下。（古诗提前板书在黑板上） 四、巩固练习 完成上述练习之后，请学生帮忙解
