《七年级生物下册4.4.3输送血液的泵-心脏(第一课时)教案(新版)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册4.4.3输送血液的泵-心脏(第一课时)教案(新版)新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、输送血液的泵 -心脏（第一课时） 课题 编号 备课 日期 二次备课 日期 课型新授课 教学 目标 1. 知识目标。 （ 1）能够描述心脏的结构和功能。 （ 2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2. 能力目标。 （ 1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （ 2）通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （ 3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标。 （ 1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好 的集体主义精神。 （ 2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 教学 重点 1描述心
2、脏的结构。 2描述心脏的工作过程。教学 难点 教材 分析 及 教法 设想 输送血液的泵心脏主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述 过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情 景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联 系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能 等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教学 准备 多媒体课件心脏结构模式图 教学 环节 导学过程学习过程备注 创设 情境 导入 新课 从题目：输送血液的泵，你能想到哪些问题？
3、 1、触摸感觉心脏的跳动。 2、感受心脏的具体位置。 1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？ 2、描述心脏的形态, 猜测人的心脏大小。 3 利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的 组织构成。 2、交流学习课前资料。 3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变 化。 4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联 系？ 引导学生有目的的观察心脏模型。 学生分析、发表自己的见解 达成共识：心脏如泵输送人体内 血液。 亲身体验, 感受自己的心脏及所 在位置。 集体明确：心脏位于胸腔中部偏 左下方。 （1）小组交流观察心脏模型: (2) 观察“人体心脏
4、的外部形态 图” ，科学的强化知识点：心脏如 拳似桃状偏向左方。 1、学生讨论。 心脏的跳动表现的 是收缩和舒张，据此推测心脏由 肌肉组织构成。 学探 导学 导引 诱思 展示 交流 质疑 深化 5、心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒 流的特殊结构是什么？ 6、运用课件进一步总结、强调知识点。 (l)出示心脏工作动态课件: 引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程, 提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动 脉瓣的变化及血液流动方向。 2、小组交流学习： 课前准备的水 泵原理、资料。 3、知识学生观察总结：气球中的 水位随挤压上升，回缩下降。 4、 明确心脏收缩和舒张与输送血 液的功
5、能有关。 1、学生分组进行观察辨认。试用 简单图形勾画心脏四个腔。 2、 学生利用穿线连通辨认心脏四 腔、与四腔相连的血管, 描述四个 腔之间的关系。 3、打开模型部件，观察心脏壁。 理解心脏的结构与其功能相适应 的特点；发现改善心脏的结构能 加强心脏的功能, 明白合理参加 体育锻炼对心脏产生的积极意 义。 4、学生分组合作进行实验探究: 分别选择不同的血管向内注水, 观察水从哪条血管流出。明确心 脏四腔相连的血管。左心室连的 是主动脉，右心室连的是肺动 脉，左心房连的是肺静脉，右心 房连的是上下腔静脉。 分析、 总结规律 : 心房连静脉， 心 室连动脉。 用图形表现心脏四腔及血管的结 构模式
6、图 , 。 学习小组的代表利用实物投影进 行展示交流。 5、学生述说自己的发现: 心脏中 有房室瓣和动脉瓣。进一步理解 心 脏的结构与其功能相适应的特 点。 学生形成共识： 下为心室上为房， 左右不通上下通。 动脉连室静连房， 房室动脉有瓣膜， 血液倒流可预防。 (l) 学生观察、 描述心脏每跳动一 次经过的一个连续过程中心房、 心室、房室瓣、动脉瓣所处的状 态和血液的流动方向。 (2) 学生进行比较心房、 心室分别 收缩和舒张的时间差。通过比较 梳理 知识 归纳 整合 达标 检测 巩固 提升 发现心脏是非常注意自身保护 的，在人体的生长发育过程中已 经为自己制定了劳逸结合的工作 “制度”即心
7、动周期，就是心脏 一缩一舒的规律。在一昼夜中， 工作不到小时，休息超过 小时，它舒张时是休息，收缩 时也轮流休息。 进而解释在人的一生中心脏不倦 地工作的原因。 （3） 学生交流收集的心脏知识资 料。 总结保护心脏的方法： 学生表达交流自己在本节课中的 收获。 板 书 设 计 输送血液的泵心脏 一、位置、形状 二、结构和功能 教 学 札 记 本节课的教学主要围绕着心脏结构和功能展开，教学任务比较繁重，心脏的基本结构和功能这 个内容，所涉及的概念和名词也比较多，学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中， 必须使学生先明确自己的任务和目的，并从中理解和掌握知识。学习这个主要知识，可通过学生
8、 活动（分组观察、思考讨论）来完成。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主 动性和创造性，使学生的思维能力、阅读理解能力和观察能力都有很大的提高，同时教师的适当 总结，也可使他们对知识有了更深更全面的认识。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评 价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法 的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳 智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在50
9、00年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生 到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏 书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣 赏法、讲授法、练习法来设计本节课
10、。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识， 通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部 临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等 ;做好上课准备， 以便在以下的教学过程中有 一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课
11、之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生 浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书 法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文 篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历 法、医术的原始文字 “ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技 术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“ 钟鼎文 ” （又名金文）；秦统一 全国以后为了方便政治、经济、文化的
12、交流，便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆” ，为了有别于以 前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。 今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这 种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔 墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素 将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶 峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教 师进
13、行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总 共有 3000 多字，可认识的约1800 字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴， 因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和 祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结 构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字 体，索靖急就章便是这种字体的
14、代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、 唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表， 前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强， 浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了 唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国 书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到 巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产 生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈
15、尹默在继承传统书法方面起到了不可 魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学 生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动， 有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不 可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对 抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致 这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受 （结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么 是格调节器高雅， 什么是粗庸平常） 。书法可以说是无声的音乐， 抽象的绘画， 线条流动的诗歌。 四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在 书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画 线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的 特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
