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1、教学进度表 年级：一年级学科：语文教师： 周次计划进度 周课 时数 实际进度备注 1 常规训练2 2 我上学了第 1、2 课6 3 识字 3.4.5 课6 4 语文园地一 .拼音 1.2 课6 5 拼音 3.4.5 课5 6 国庆放假0 7 拼音 6.7.8 课6 8 语文园地二、拼音9.10 课6 9 拼音 11.12.13 课6 10 语文园地三、课文1.2 课6 11 课文 3.4、语文园地四6 12 识字 6、期中复习6 13 识字 7.8.9 课6 14 识字 10、语文园地五、课文 5 6 15 课文 6.7.8 课6 16 语文园地六、课文9.10 课6 17 课文 11.12
2、课、语文园地七6 18 课文 13.14 课、语文园地八6 19 期末复习考试 全册分析 人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季 日月明口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合 一年级孩子理解。 和老教材相比， 新教材最大的变化是先识字再学拼音。 “现行的语文教材， 一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的 目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部 分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300， 第一单元先学
3、 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和 大人一起读” 。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的 规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入，这些名 家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的， 但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏” 教学措施 1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参
4、与班级 中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、 “独生子女 劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部， 使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成 功的甜头。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语 言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽 量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使 课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效
5、率。 5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 第一单元要求 本单元选择了五篇识字天地人 金木水火土口耳目日月水火对韵歌。 通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生 学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还 安排了“口语交际”“ 语文园地一”和“快乐读书吧”。 具体教学目标： 1.认识 40 个生字，会写 17 个生字。 2.认识 10 种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 识字一天地人 教学目标： 1.能正
6、确认读 “天”等 6 个生字新词。 2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 教学重点： 能正确认读 “天”等 6 个生字新词，正确朗读课文。 教学难点： 能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。 教具准备 ：生字卡片，制作多媒体课件。 课时安排： 1 课时 第一课时 教学过程： 教学环节师生互动二次备课 一、激趣导 入，认识“天、 地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个 游戏吗？老师说举起右手， 你们就举起左手。 我说 什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二： 同学们反应真快， 如果我把这个游 戏变成“相反词语对对碰”， 你们会吗？比如
7、我说左， 你对右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之 间，我们是人。 (板书“人”) 二、欣赏童 谣，认识“你、 我、他” 1.播放童谣视频，将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。 回忆我们刚才看过的童 谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学， 用手势分别指自 己、 一名同学和另外一名同学， 引导学生交流：“我” 是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进 行交流表达。 4.教师板书“你 我他”，学生认读。 三、利用字 卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6 个会认字，学生充分 认读。 2.同桌合作：拿出生字卡
8、片，同桌互读互考。如果 同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘 舌音； “天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一 个你喜欢的字， 一边观察字卡，一边说一说你有什 么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”， “夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。 象形字，出示图片， 古时候“天”字像 正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为 头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构， “也”字左边
9、加 个“ ”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”， 合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构， “也”字左边加 个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”， 合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字 的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”， “地”与土有 关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二 笔是捺。 (2)字理识字。 象形字，出示图片， 古时候“人”字像 一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，
10、突 出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构， “亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 四、游戏巩 固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘 (转盘上面标有本课生字 )。 学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一 句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学 生。 我们共同生活在天和地之间， 一起做热爱学习、 勤奋努力的人。 板书设计： 天地人 你我他 课后反思： 识字
11、二金木水火土 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文 ;背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点： 认字写字。 教学难点： 辨认金木水火土。 教具准备： 1.本课生字相对应的图片。 2.课件。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 教学环节师生互动二次备课 一、音频激 趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放金木水火土 音频文件，组织学生认真倾 听 3 遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试 着说一说吗？ 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕 )，学生 看着文字，跟着声音
12、诵读。 二、自主交 流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来， 再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话 讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导， 需要注意以下几个方 面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。 除此以外，你还 知道哪些数字？ (六七八九十等 ) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解： 古代的人喜欢用五行代表自然万物， 他们认为自然 界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下” ， “天地”
13、指的是“天和地”， 头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古” ， “日月”指的是“太阳和月 亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 板书设计： 金 木 水 火 土 第二课时 教学过程： 教学环节师生互动二次备课 一.复习导入 上节课你认识了哪些字？ 二、合作学 习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7 张字卡， 怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字， 并说一说你是怎样记 住这个生字的。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车 读。 4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字， 为 它组词，比一比谁组
14、的词语最多。 如果这个字的词 语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 三、指导书 写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ (胸离 桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我 们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色 并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线” ，横中线把 我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和 竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左 下格、右
15、下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部 分，再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的 位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“ 竖”两个笔画的书写，学生先观察 它们的笔画走向， 书空模仿，再观察两个笔画在田 字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“ 二”“ 三”“ 上”的笔顺， 学生一边观察一 边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8 页中 的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么 位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每 一个笔画应该占田字格的什么位置。
16、遇到学生说不 准的地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察 每一笔画在田字格中的位置， 重点看清难写笔画的 写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意 书写姿势 ) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察， 掌握“横”“ 竖”的写法。 板书设计： 一 二 三 上 课后反思： 识字三口耳目 教学目标： 1.认识 7 个生字，会写“口、目、耳、手”字。 2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。 教学重点： 认识 7 个生字。 教学难点： 掌握识字技巧，会写字。 教具准备： 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 教学环节师生互动二次备课 一、创设情 境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片 机器猫吧？ 机器猫有一个神奇的宝贝“时光机” 。只要坐上 时光机，我们就可以回到过去。 今天，我们一起坐 上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。 引言：咦？这个人 好像缺少了一些器官。 哦，原来它们在老
