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1、认识人民币课堂教学实录（一） 【教学目标】 1. 认识各种面值的人民币 , 了解人民币的单位有元、 角、 分, 知道 1元=10角,1 角=10分。 2. 在认钱、付钱等活动中加强体验, 培养思维的灵活性、探究的积极性、合 作的主动性。 3. 初步感受人民币在生活中的广泛作用, 渗透爱护人民币和勤俭节约等思想 教育。 【学情分析】 “认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识, 并结合具体操作帮助学 生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小, 但对于要用钱才能 买到东西这一等价交换的商品意识是有的, 对一年级的
2、学生来说 , 本节课是学生 首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验, 大部分同学 都认识人民币 , 都有过买文具的经历。在教学中, 应充分利用原有的生活经验, 为 学生创设熟悉的情境 , 使他们体会到这部分内容的实际背景。 【重点难点】 1. 认识各种面值的人民币 , 掌握人民币单位之间的十进制关系。 2. 在认钱、付钱等活动中 , 培养学生的观察力和思维的灵活性。 【教学过程】 活动 1【导入】启发谈话，导入新课 课件出示“百宝箱” 师: 瞧, 郭老师给大家带来了一个百宝箱。猜猜里面装着什么?(钱) 师: 哇, 这你都能猜到 ! 你是怎么猜到是钱的 ? 师: 再来猜猜里面
3、装的是哪些钱呢? 师: 到底谁猜对了呢 ?揭晓答案的时刻来啦 !( 课件播放 ) 师: 谁猜对啦 ?掌声祝贺他们。 师: 在我们的生活中处处都要用到钱。那你们知道我们平时用的钱叫什么 吗?(人民币 ) 是的, 这节课我们就一起来认识人民币。( 板书课题 ) 【设计意图 : 此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。课一开 始以猜一猜的形式引出人民币, 吸引学生的注意力 , 创设愉悦的教学氛围 , 激发学 习的兴趣。】 活动 2【讲授】仔细观察，探究新知 ( 一) 认识只有数字 1 的人民币 1. 找相同 师: 仔细观察 , 这些人民币有哪些是相同的呢? 预设 1: 都有数字 1.( 师:
4、 对, 数字相同 ) 预设 2: 1 元的纸币和 1 元的硬币面值是一样的。 课件拖动 1 元, 师: 你是说这两个一样 , 是吗? 师: 你是怎么知道的呢 ?( 生: 都写着 1 元) 师: 你观察得真仔细 , 那还有相同的吗 ? 生:1 角的纸币和 1 角的硬币面值是一样的。 ( 课件拖动 1 角) 师: 你又是怎么知道的呢 ?(生: 都写着 1 角) 师: 哦, 你也是看数字和汉字知道的。 2. 找不同 师: 这些人民币有什么不同呢 ? 颜色不同 师: 这种橄榄绿色的是多少钱 ?(1 元) 那深棕色的呢 ?(1 角) 师: 是的, 看颜色也能辨认 1 元和 1 角。还有吗 ? 单位不同
5、: 有元、角、分。 生: 数字 1 后面的汉字是不同的。 师: 你太厉害了 ! 这么重要的不同都让你发现了。这是(1 元、1 角、1 分) 师: 虽然它们都有数字1, 但是后面的汉字不同 , 大小也不同。 材质不同 : 有纸币和硬币。 形状不同 图案不同 大小不同 3. 介绍国徽 师:( 指着国徽 )看看这是什么 ?( 国徽) 师: 是的, 国徽是我们祖国的标志。很多人民币上都有国徽, 所以我们要爱护 人民币 , 千万不要在人民币上乱涂乱画。 4. 总结方法 师: 刚才我们是怎么认识这些人民币的呢? ( 生: 数字、汉字、颜色、大小) 师: 小朋友们真了不起 , 会用不同的方法认识这些人民币。
6、 ( 二) 认识其他面值的人民币 1. 认识 5 元和 5 角 ( 课件出示 5 元和 5 角) 师: 那这两张人民币你们认识吗?这是(5 元), 这是(5 角)。 师: 咦, 奇怪了 ! 它们颜色这么接近 , 又都有数字 5, 怎么认呀 ?(看数字后面的 汉字) 师: 看来认人民币时不仅要看数字, 更要看清后面的汉字。 2. 认识其他面值的人民币。 师: 那人民币是不是只有这些呢?这些你们会认吗 ? 师: 下面请同桌合作 , 拿出盒子里的人民币 , 互相认一认。 指名汇报 , 认人民币。 【设计意图 : 由于学生已有认识人民币的基础, 对不同面值的人民币有一定 的生活经验和辨别能力 , 几乎
7、每个人都能说出识别的方法, 因此教学中主要通过 找一找、说一说、认一认等活动, 引导学生在交流中完成对已有经验的归纳与延 伸, 进一步加深对人民币的认识, 并在学习的过程中培养学生细心观察的习惯, 提 高学生的观察能力 , 同时渗透了读图、一一对应的思想和比较的方法。】 ( 三) 分一分 , 认识人民币的单位 师: 小朋友们真棒 , 认识了这么多的人民币。 师: 那这些人民币放在一起感觉怎么样啊?(很乱) 师: 这么乱怎么办呢 ?(分一分 ) 师: 想一想 , 可以怎么分 ? 师: 先和同桌小声地商量一下要怎么分, 商量好后再动手分一分。 交流汇报 , 指名板贴 , 展示分法。 1. 按材质分
8、 : 纸币和硬币 2. 按单位分 : 元一类 , 角一类 , 分一类 3. 介绍人民币的单位 师: 谢谢你们的分享 , 让我们知道了人民币还可以按元、 角、分分成三类。(课 件展示 ) 师: 元、角、分就是人民币的单位。 ( 四) 认识元、角、分的进率 1. 认识 1 元=10角 师: 这么多人民币 , 你们在生活中使用过吗 ? 师: 谁来说说 , 你用哪些人民币做过什么 ? 师: 同学们真能干 , 都会用人民币购物了。 师: 瞧, 聪聪想买 1 把 1 元的尺子。可以怎样付钱呢? 师: 请拿出信封里的人民币 , 动手摆一摆。看看你能想出几种不同的方法。 学生动手操作 , 交流汇报。 师: 谁
9、来说说 , 可以怎样付钱 ? 1 张 1 元( 能买到尺子吗 ?) 10 张 1角(是几角 ?) 2 张 5 角( 是几角 ?) 1 张 5 角,5 张 1 角(一共几角 ?) 师: 都是买 1 元的尺子 ,( 板书:1 元) 付钱的方法还真多。 师:( 指课件 )那这三种付钱的方法有什么相同的呢? 师: 付的钱合起来都是 (10) 角。(板书:10 角) 师: 为什么付 10 角就能买到 1 元的尺子呢 ? 引导学生发现 1 元=10角。 师: 你是从哪里知道 1 元=10角的呢 ? 师: 看来, 你们都是生活的有心人 , 从生活中知道了 1 元就等于 (10 角),10 角 也就是 (1
10、元) 。( 课件:1 元=10角) 认识 1 角=10分 师: 那你知道 1 角等于几分吗 ?你又是怎么知道的呢 ? 生:1 元=10 角, 所以 1 角=10分( 好像有点道理哦 !) 师: 那到底是不是呢 ?我们一起来数一数。 一个一个数 :1 分、2 分、3 分。师 : 数了几分啦 ?(3 分) ( 课件出 3 个) 那现在呢 ?(6 分) ( 课件出 4 个) 一共几分啊 ?(10 分) 师: 太棒了 , 看来 1 角真的等于 10 分( 板书:1 角=10 分) 师: 我们学习数学啊就得这样以此类推。 师: 现在我们知道了 (1 元=10角), 还知道了 (1 角=10分) 【设计意
11、图 : 借助已有的生活经验 , 引导学生主动参与 , 通过付钱活动发现人 民币单位间的联系 , 使学生知道 1 元=10角, 进而猜想得出 1 角=10 分。这样既把 数学知识和实际生活联系起来, 同时又培养了学生的操作能力和推理能力。】 活动 3【练习】自主反馈，强化新知 1. 对口令 师: 那你知道 3 元=( ) 角吗?( 指名回答 ) 7 角=( ) 分,50 角=( ) 元,20 分=( ) 角( 指名回答 ) 师: 你们能像老师这样出题考一考同学们吗? 男女比赛 , 互相出题考对方。 师: 你们真是太棒了 ! 通过 1 元=10角,1 角=10分解决了这么多的问题。 郭老 师都分不
12、出胜负了。掌声祝贺一下自己吧! 2. 用一用 课件欣赏五套 1 元人民币 师:1 元还有许多小知识呢 ! 我们一起来了解一下。 师: 如果给你 1 元钱, 可以买到哪个物品呢 ? 师: 请拿出学习单 , 用你喜欢的方式选一选 , 再和同桌说一说。 师: 谁来说说 ,1 元钱可以买到什么 ?( 指名汇报 ) 师: 那能买到转笔刀吗 ?为什么 ?(钱不够 ) 还差多少钱呢 ? 师: 那铅笔盒呢 ?( 不能) 师: 是的,1 元钱只能买到这几种物品。( 课件) 师: 那可以怎么买呢 ? (1) 买 1 种物品 买橡皮擦。 师: 只能买一块吗 ?还可以买几块 ?那最多能买几块 ?(课件) 买铅笔 师:
13、 最多能买几根 ? 生: 买 2 根铅笔。 买练习本 生: 买 3 本练习本。 师: 正好 1 元吗?一共多少钱 ?那要找回多少钱 ? (2) 买 2 种、3 种物品 师: 那是不是只能买一种呢 ?还可以怎么买 ? 生: 橡皮擦、铅笔、练习本各买一个 生: 买 2 种 师: 要找回多少钱 ? 小结: 别看这小小的 1 元钱, 买东西的学问可大啦 ! 所以我们不能随便乱花钱, 要节约用钱 , 把钱用在有意义的地方。 3. 选一选 师: 明明要买 1 个 3 元 7 角的铅笔盒 , 这四种付钱的方法你选哪一种?请你用 手势表示。 师: 谁来说说为什么选4 啊? 师: 你是怎么算的呢 ? 师:( 课
14、件) 是啊, 我们在算钱时一定要把相同单位相加。 师: 那其他 3 种分别付了多少钱呢 ?一起来算一算。 (指名回答 ) 4. 付一付 师: 聪聪也想买一个 13 元的布娃娃 , 可以怎样付钱呢 ? 师: 看来付钱的方法还真多。 【设计意图 : 通过算钱和购物活动 , 既帮助学生巩固了基础知识, 又让学生将 所学的知识与生活实际紧密结合起来, 使学生体会到今天所学的知识能够解决生 活中的实际问题 , 是有用的数学 , 从而进一步激发学生的学习兴趣, 既培养了学生 的求异思维 , 又培养了学生的创新意识。】 活动 4【作业】全课回顾，总结收获 1. 今天我们学习了什么 ? 师: 请同学们静静地回
15、顾一下今天所学的内容。 2. 课件回放 3. 师: 你对哪部分的知识印象最深刻?( 课件随机展示 ) 认一认 : 你是怎么认的 ? 分一分 : 你知道了什么 ? 用一用 : 你学会了什么呢 ? 小结: 其实人民币里面还藏着很多小秘密呢, 课后小朋友们可以去查一查资 料, 或者问一问爸爸妈妈 , 把你知道的秘密分享给同学们, 好吗? 【设计意图 : 用微课的形式让学生回顾整个学习过程, 多方面进行小结 , 能提 升成功的意义 , 满足学生的成功欲望 , 进而增进爱护人民币的情感。】 认识人民币课堂教学实录（二） 【教学目标】 1、知识与技能：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分 及
16、他们之间的进率： 1 元=10角，1 角=10 分。会进行简单的人民币兑换。 2、过程与方法：在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探 究的积极性、合作的主动性。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的 浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。 【学情分析】 一年级（ 3）班的孩子从学期伊始在使用平板，他们已经有了一定的新技术 应用能力，能适应 Aischool 云课堂下的个性化学习。本课认识人民币是新 课，新教材对这部分内容的编排加强了对人民币之间的关系，并结合具体操作帮 助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小， 但对于要用钱 才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。学生在这一方面有着一定的生活 经验。大部分学生都认识人民币，都有过买东西的经历。在教学设计中，应充分 利用原有的生活经验， 为学生创设熟悉的情境， 使他们体会到这部分内容的实际 背景。 【重点难点】 教学重
