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1、1 六级数学上册教材分析 六级数学上册教材分析 一、学情分析一、学情分析 1.本班男女生人数基本均衡，学生总体比较调皮，活泼，上课气 氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐 心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及 男生。 2.学生以往成绩：学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课 程的学习，尤其是计算能力较差，部分学生连小数的乘除法都不会。 据了解，学生以前成绩不是太好，尤其是上学期期末考试。另外也存 在着两级分化现象的现象。 3.学习习惯：约一半学生能够主动学习，比较喜欢上数学课，学习热 情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之
2、 一学生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问 题，上课开小差，抄袭作业等。做作业时不细心，导致作业中经常出 现抄错数字或简单计算出错的情况， 没有认真独立完成作业的学生占 有相当比例。 二、本册教材分析 二、本册教材分析 本册教科书的主要内容有 ： 分数乘法，位置与方向，分数除法， 比，圆，百分数，扇形统计图、数学广角数与形。分数乘法和除 法，圆，比和按比例分配是本册教材的重点教学内容。 1、在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、分数混 合运算比和按比例分配、负数的初步认识五个单元。分数乘法和除法 的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四 则运算能
3、力以及解决有关分数的实际问题的能力。 会解决简单的有关 比和按比例分配的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。 2、在空间与图形方面，教材安排了图形的圆、变换和确定位置 两 个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过 程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本 方法，促进学生空间观念的进一步发展。 2 3、在统计与概率方面：教材在学习可能性的基础上，课本设计 了 4 个例题， 让学生体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性方 面的初步常识，学习用分数表示一些简单事件发生的可能性。 4、实践与综合应用方面：本册教材继续保持本方面的特色，根 据“实践与综合应用
4、”系列教科内容，安排了 3 个综合应用。体会探 索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用 意识和实践能力。 三、全册教学目标三、全册教学目标 分知识与技能目标、过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 知识与技能目标：即（知识目标） 知识与技能目标：即（知识目标） 1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较 熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运 算。 2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单 实际问题 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式， 能够正确计算圆
5、的周长和面积 5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴 对称和旋转设计简单的图案 6、能在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小。 7、能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图。 8、能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出描述。 过程与方法目标即能力目标 过程与方法目标即能力目标 1、掌握分数乘除法的计算方法；理解整数乘除法运算定律对于分数 乘除法同样适用，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计 算能力。 3 2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会 数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 3、
6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题 的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初 步形成观察、分析及推理的能力。 4、 通过让学生亲自动手操作、 观察、 想象， 培养学生的空间想象能力。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价 值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。 2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的 相互合作能力和人际交往能力。 3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯 四、本册的教学重、难点四、本册的教学重、难点 教学重点 1、理解分数乘、除法的意义，掌握分
7、数乘、除法的计算方法，比较 熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运 算。 2、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单 实际问题。 3、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式， 能够正确计算圆的周长和面积。 教学重点 1、理解分数乘除法的意义。 2、分析理解应用题的数量关系,灵活地解决有关比的简单实际问题。 3、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长 与面积的计算公式，灵活运用公式解决实际问题。 五、本册的教学措施五、本册的教学措施 4 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数 学。 2、加强直观演示和实
8、践操作，引导学生积极参与知识的形成过程， 感受成 功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊 重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实 践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 六、教学进度安排 六、教学进度安排 第一周分数乘法 第二周分数乘法 解决问题 第三周解决问题 倒数的认识 整理和复习 第四周位置 第五周分数除法 第六周分数除法 第七周分数除法 解决问题 第八周
9、比和比的应用 整理和复习 第九周整理和复习 第十周圆的认识 圆的周长 第十一周圆的面积 解决问题 第十二周确定起跑线 百分数的意义和写法 第十三周百分数和分数、小数的互化 用百分数解决问题 5 第十四周用百分数解决问题 第十五周用百分数解决问题 整理和复习 第十六周统计 数学广角 第十七周总复习 第十八周总复习 6 六年级数学上册单元教材分析 第一单元教材分析第一单元教材分析 一、学情分析一、学情分析 1.本班男女生人数基本均衡，学生总体比较调皮，活泼，上课气 氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐 心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及 男生。 2
10、.学生以往成绩：学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课 程的学习，尤其是计算能力较差，部分学生连小数的乘除法都不会。 据了解，学生以前成绩不是太好，尤其是上学期期末考试。另外也存 在着两级分化现象的现象。 3.学习习惯：约一半学生能够主动学习，比较喜欢上数学课，学习热 情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之 一学生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问 题，上课开小差，抄袭作业等。做作业时不细心，导致作业中经常出 现抄错数字或简单计算出错的情况， 没有认真独立完成作业的学生占 有相当比例。 二、教材分析二、教材分析 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的
11、基础上进行教学的， 同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教 学相同，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景 中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中 安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与 实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的 编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。 三、教学目标三、教学目标 知识和技能 使学生理解分数乘整数的意义， 掌握分数乘整数的 计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行 7 计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的
12、意义，学会分数乘整数的计算方法。 过程与方法 经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程， 体 验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能 够感知计算方法 情感、态度和价值观 通过引导学生探究知识间的内在联系，激 发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；引 导学生总结分数乘整数的计算方法 五、教学措施五、教学措施 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、 课堂训练形式的多样化， 重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基
13、础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 5、 学生能预习教材， 提出知识重点， 自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 六、教学进度六、教学进度 第一周分数乘法 第二周分数乘法 解决问题 第三周解决问题 倒数的认识 整理和复习 8 第二单元教材分析 第二单元教材分析 一、学情分析一、学情分析 1.本班男女生人数基本均衡，学生总体比较调皮，活泼，上课气 氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐 心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及 男生。 2.学生以往成绩：学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课 程的学习，
14、尤其是计算能力较差，部分学生连小数的乘除法都不会。 据了解，学生以前成绩不是太好，尤其是上学期期末考试。另外也存 在着两级分化现象的现象。 3.学习习惯：约一半学生能够主动学习，比较喜欢上数学课，学习热 情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之 一学生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问 题，上课开小差，抄袭作业等。做作业时不细心，导致作业中经常出 现抄错数字或简单计算出错的情况， 没有认真独立完成作业的学生占 有相当比例。 二、教材分析二、教材分析 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经 验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理
15、解的能力在 不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、 北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物 体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体 的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为 学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础， 对提高学生的空间 观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语 9 方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学 时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情 境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合 作交流等方式，进一步从方位的
16、角认识事物。在这个年级，学生的 求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主 探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也 不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行 合作与交流。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能： 通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确 定物体的位置。 会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 过 程与方法： 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 探索 和发现确定位置的有效方法。 情感态价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系， 感受到生活中处处有数学。 培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 四、教学重点四、教学重点 通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。 会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 教学难
