《一年级育人案例(最新版)新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级育人案例(最新版)新修订（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学一年级育人案例 人与人之间的相处，信任和平等很重要。从做一年级 二班的班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质 疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班 的孩子们沟通和交流。同样地，我也相信在和谐民主的氛围 下，整个班的班风才会更加积极向上。 【案例分析】 王兆锦，今年七岁，是一名就读于北门大街小学一年级 的学生。由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟外公外婆生 活在一起。由于从小父母就不在身边，对他属于管教，再加 上外公外婆的过分宠爱，导致了他在学校里总是以自我为中 心，我行我素。只要和别的同学起争执，必定选择以武力的 方式加以解决。 一、 学生行为表现。 1、 学习习惯方
2、面，上课经常玩东西，把铅笔衔在里， 把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情；作业书写 不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。但我发现其实他 是一个很聪明的小男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但 抢答速度快，回答问题准确，成绩较好。 2、行为习惯方面，上课经常影响别人，特别是“人来疯”， 越是有人，他越是表现自己，十分反常。下课喜欢动手打人， 别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。另外，我 感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为。 三、原因分析。 由于王兆锦比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面 的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺 点，但关系不大，因此没有及时纠正；
3、再加上他从小就和外 公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。当他犯错之后， 外婆不是督促他及时改正，而是用武力解决。而当他表现稍 好一点之后，外婆就会满足他的各种要求。在这种缺乏的教 育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对 性。 四、育人过程。 首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一 致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的 宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是 家庭教育的不完善措施造成的，我劝导王兆锦的外婆不要过 于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。 其次，我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过 程， 要纠正不是一天两天的事，
4、而是一个长期的艰巨的工程。 因此，要循序渐进地引导他正视自己的缺点，并认识做任何 事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实、讲道理的方法， 使他认识到无论在哪里都要遵守规则，否则就会乱套。比如 在学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西 要付钱才能拿出去。同样第道理，上课想干什么就干什么是 不行的。经过多次的引导，他我行我素、随意性有所改变。 第三，遇到问题要趁热冷静处理，不急燥，我以平等 民主的姿态和他沟通交流。 有一次他打人， 我及时找他谈话， 了解他的想法。问他为什么打别人，他说我只是和他闹着玩 呢！可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。我告诉 他，随便打人就是一种不对的行为，
5、如果想让别人和你一起 玩，首先要礼貌的对待别人，才能让大家喜欢你。通过这次 谈话，他认识到平等、礼貌的对待别人，别人才能平等礼貌 的对待自己。 第四，及时表扬，积极反馈。只要他稍有进步，我就抓 住时机及时的表扬他，让他认识到表现好了才能得到老师的 认可。另外，对于他在学校的表现，我会积极地和他的家长 沟通，及时地给家长反馈他在学校的表现。 【反思感悟】 教育家夏丐尊也说过 ：“教育之没有情感，没有爱，如同 池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就 没有教育。 ”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一 颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用真诚去相信学生。同样地， 在日常的教育教学和班级
6、管理中，教师应给她们更多的关 爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制 能力。民主平等的对待每一个孩子，运用赏识，选择相信， 促其发展。对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光 点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量 挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他 们产生欣慰内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高 学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动 力，他的进步就变得轻松、容易多了。 小学一年级育人案例 【案例分析】 王昊杨，男，8 岁。其父亲和母亲都上班，工作较忙， 对其的教育相对要少一些。 他上课注意力不集中， 非常好动， 是一个总让我
7、感到头疼的男生。最让我生气的是，他还是一 个麻烦的“惹祸精”，时不时有同学跑来告状， “老师，王昊杨 又被小交警扣分了。 ” “老师，王昊杨他打我。 ”在平时的 观察中，我发现王昊杨平时和同学相处常有磨擦。常因琐事 与同学争吵，甚至打架。 一、原因分析 从发现王昊杨的习惯问题开始，我就一直很关注他的一 举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯 仍没有多大的改变。究竟是什么原因让他的行为习惯这样 呢？家庭教育存在问题。从与他的家长交谈中，我了解到， 谢豪的父母忙于工作，常常很晚回家，无力顾及家庭的其他 事。因此，常常顾及了温饱，便忽视了对孩子的习惯教育。 二、育人经过 1、策略，引导
8、。学生不能和同学和睦相处，肯定有其 内在的原因。相信每一位学生在做事的时候，必有其内心的 想法， 王昊杨有这样的特点特别的爱动。 知道了问题的所在， 作为班主任老师应尽量帮助其改正。上课有小动作了，请他 起来问答问题。如果站起来，回答不出，适当提醒一下，使 他的注意力离回到课堂上了。 2、鼓励，表扬。针对注意力多动，好惹小麻烦的情况， 对其在某方面取得成绩的时候，及时给予表扬，使他感受到 表扬带来的荣誉和自信，鼓励他遵守纪律，团结同学。同时 还让他在班级里担任个小“角色”，以便使他能够严格要求自 己。 3、 密切， 家校联系。 家校的联系对一个学生的教育来说， 是很重要的。学校或者是家庭单方面
9、的教育效果，远远比不 上两者的结合产生的效果好。所以，一个出色的孩子，必定 是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。通过 在和其父母亲的交流过程中，得知平时教育小孩的责任经常 是落在母亲肩上，有时教育还是较严格的，教育的方法不是 十分恰当。我就与其父母交换了一些教育孩子的方法，使其 父母的教育方法更适合孩子。 三、育人效果 经过一段时间的教育，王昊杨已经有所转变，在平时的 学习中能够认真听讲，与同学的摩擦也减少了。虽然没有完 全转变成为优秀的学生，但是与他自己比较，已经有很大的 进步了。 【育人反思】 人非圣贤，孰能无过？何况是个 8 岁的孩子，犯点错 误、 出点问题是正常的， 关键是
10、我们怎么去看待这个问题?面 对习惯不好的孩子，教师不要期望一次教育便能使他的行为 习惯变好，这需要长时间的教育。而且仅靠单薄的说教也是 无法达到目的的，我们既要遵循教育规律，又要创新教育方 法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字，更要让孩子们 感受到民主和平等对待的。要让学生体会到你对他的“爱”， 体会到你对他的期望，使他从心里真正转变观念，才能受到 预期的教育效果。 总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教 育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生 发展为本”的发展观、学生观、教育观。只要我们做到勤于思 考，勇于实践，不断反思，在丰富的教育实践活动中锻炼自 我，发展自
11、我，那么我们就一定能为学生的进步和发展作出 我们的贡献，我们也一定能取得我们自身的进步与成功。 小学一年级育人案例 陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独 从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”也有人说过，爱自己 的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作 就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。 我想，班主任教师是最能体现神圣这个称号的。如果你 做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。 因为你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就 是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。 【案例分析】 潘明峰，男，8 岁。初见他时，我觉得他是一个很可爱
12、的小男生：小小的个子，大大的眼睛，嘴角总是有那么一丝 淡淡的微笑。但就是这样一个男孩，这个在以后的学习和生 活中既让我头疼的男孩子。 一、行为表现 、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学 习，更甚者会扰乱课堂。 、作业不做，即使做了，也不完整；此外字迹潦草书 写很不认真。 、个子虽小，但酷爱打架。而且每次打架下手都特别 中，很多时候难着保温杯去砸同学的头。 二、育人经过 为了使潘明峰有所改观，我开始了针对性的教育。 首先，是诱导潘明峰认识自己的错误，于是我主动找他 聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站 到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法，我便通 过开导、换位思
13、考等方式，让他认识到自己的错误，并保证 以后不再犯同样的错误。通过多次交流我发现，潘明峰其实 很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，他很 快就会转变成一个好学生。 其次，就是及时地表扬和肯定他的进步。在朋友式的交 流中，他向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。 后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进 步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步 的肯定，让他感受到做好学生的快乐。 最后，是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让 同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的 重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说， 这也离不开同学们的帮
14、助，特别是某某同学的帮助等等。慢 慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。 三、育人效果 经过我们大家的共同努力，潘明峰身上发生了巨大的转 变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了 遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。 【育人反思】 作为一个教师， 都应 “以生为本”， 尊重和爱护每一位学生。 教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立 一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角 度去跟他交心， 交流。 教育的过程不仅仅是一种技巧的施展， 更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好 ： “我们必 须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 ”对于庞明峰这样特 殊的学生，我蹲下来跟他说话，平等民主的和他交流，敞开 心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 “从爱出发，动之以情、 晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点， 不断进步。 社会主义核心价值观 民主 （班级育人案例）
