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1、小学语文四下第七单元 1 21. 爱因斯坦和小女孩（第二课时） 教学目标： 有感情地朗读课文，感受爱因斯坦潜心科学，不拘小节的人格魅力。 学生活动单教师导学案 【活动方案】 活动一：精读，感悟爱因斯坦。 1. 选择其中的一次相遇，深入学 习。 用“” “”“”分 别画出描写爱因斯坦外貌、动作、语言 的相关语句。 思考： 从这些描写中，你 感到他是一个怎样的人？ 练习读好小组选择的这部分课 文。 2. 交流上述问题。 3. 全班展示。 活动二：讨论，认识爱因斯坦。 1. 浏览课文， 思考： 爱因斯坦是不 是“最伟大的人”？ 一、复习导入 1一起读课题：21 爱因斯坦和小女孩 2课文讲了爱因斯坦与
2、小姑娘哪几次交往？ 根据学生的回答归纳小标题，板书： 相撞相遇相邀相处 课文哪些段落写相撞？哪些段落写相遇？相邀？ 相处？ 二、精读，感悟爱因斯坦。 指导完成活动一。 （一）相撞 1看看爱因斯坦给小姑娘留下了怎样的印象？ 2结合学生回答出示： “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出 来的。 ”小女孩这么想。 小女孩为什么会觉得他简直是从童话故事书里走 出来的？ 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个 人就像裹在一张大被单里，脚下趿（）拉着一 双卧室里穿的拖鞋。 写穿着时抓住什么描写的? 爱因斯坦的穿着很随 意，使你想到哪些词语？ 出示：不拘小节， 不修边幅 （对于一些小事不讲究） 我们
3、齐读这两个词语。板书：不拘小节 （2） 除了穿着描写能看出这个人简直就是从童话 故事书里走出来的，还从哪里也能看出？ 老人蓄着一撮（）短而硬的小胡子，一双 棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白 头发。 （1）在写老人的外貌时，作者抓住哪些部位进 行描写？（小胡子、眼睛、头发） （2）爱因斯坦一心扑在科学研究上，每天熬夜， 以致眼睛都深陷在眼窝里了 （3）作者在描写人物外貌的时候并没有面面俱 到，只是寥寥几笔，让我们看到了一个与众不同、 不拘小节的爱因斯坦。 4、这一自然段中除了外貌和穿着的描写，还有什 么描写？ 小学语文四下第七单元 2 2. 小组内讨论。 通读全文，从文中找寻答案。
4、适当结合课外资料，使理由更充 分。 3. 交流展示。 活动三：读文，总结写作方法 1思考：本文的题目是“爱因斯 坦和小女孩” ，从题中的“和”字，你 读出了什么？ 2展示交流。 结合学生回答出示句子： 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。这是 什么描写？ 动作和语言的描写也那么细致，谁也来读读这句 话。 6、让我们再来读读这一段，感受爱因斯坦不拘小 节、不修边幅的形象。 7、引读第三自然段：回到家，她将碰到这老人的 事，父亲听后兴奋地说 你看爱因斯坦的穿着打扮已经深入人心，难怪父亲 一猜就中， 8、那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？板 书：？我们来看他们的第二次相遇。 （二）相遇 1、轻
5、声读4、5 自然段，可以用哪句话来概括小 女孩对爱因斯坦的印象？ “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎 么谈得上伟大？” （1） 试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是 怎样的呢？（小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文 质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。） （3）而眼前的爱因斯坦的装束却是衣衫不整。 怪不得小姑娘会这么说呢。 2、看看第二次相遇时爱因斯坦的衣着、神态、 动作。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 （1）指导朗读，强调“仍是” 这里的“衣衫不整”怎么理解？你能用第二自然段 中的句子来回答吗？ （只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张 大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖
6、鞋）作者 为什么不用这段话再来描述爱因斯坦，而只用四个 字概括？ （2）那么这里的“一面踱步一面埋头沉思”又对 应了第二自然段中的哪句句子呢？ （他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。） （3）是的，他第一天在思考，第二天在埋头沉思， 其实他每天都在思考，走路时在思考，吃饭时也在 思考，就连睡觉时他可能都在思考。从这里你可以 体会到什么？ （爱因斯坦是个专注科学研究的人。） 3、第二次相遇，爱因斯坦和小女孩的对话， 指名分角色朗读。他们的对话非常符合自己的身 份。 小学语文四下第七单元 3 男女生分角色朗读第二次相遇时爱因斯坦和小女 孩的对话。 出示： 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射
7、出 温柔的目光， 他低头看了看自己的装束，两手一摊， 肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸： （1）读了这句，你体会到了什么？ （他的目光那么温柔是因为小姑娘的天真直率打 动了他，他一下子喜欢上了小姑娘，他认为自己碰 到了知音。） （爱因斯坦简直成了一个友善、调皮、又很乖的老 顽童。 ） 板书：富有童心 （他会对付的又是什么呢？是物理难题，是科学上 的疑难杂症。） 读好这段文字。读出爱因斯坦富有童心。 （2）出示：女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一 口气全说了出来。 女孩教爱因斯坦的穿戴要领可能有什么？ 学生谈谈。 4、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富 有童心给小姑娘留下了美好的印象。 （三）相
8、邀 1、让我们走进他们的第三次相遇，默读第六小节， 小女孩对爱因斯坦的印象怎样呢？ 小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个 人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯 坦先生，你比昨天年轻了20 岁。 ” 从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整 齐齐？ 2 、小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室， 又是什么印象？从中你又体会到什么？ （为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。） 板书：潜心研究 3、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣 引读：小姑娘这样说“你得学会自己照顾 自己。 ” （小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子” 了。 ） 引读：于是，小姑娘“手把手地教” 4、小结：这不是奇
9、谈，而是一段佳话。小女孩不 仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的 真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。 （四）相处 1、让我们捧起书本齐读爱因斯坦和小女孩相处的 部分。 小学语文四下第七单元 4 你从爱因斯坦的话中体会到了什么？ 2、理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一 的，不得不这样做。 3、互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对 忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬、平易近人的 老人。 板书：平易近人 三、讨论，认识爱因斯坦。 指导完成活动二 1、让我们再来回顾他们的四次交往，（指名 4 人 读读这些句子） ，其他同学注意变红的表示时间顺 序的词，你肯定会有所发现的？ 指黑板课文讲述了他们由初识到熟悉再到忘 年交的一个交往过程。 课文充分向我们展示了爱因斯坦人格的伟大。 板书： ！ 四、读文，总结写作方法 指导完成活动三 五、拓展延伸 其实，表现爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的 故事，表现爱因斯坦人格伟大的故事，还不少呢， 自己读读下面这个故事。 出示：仅仅是一把糖果 结束语： 多少年过去了，许多惊天动地的大事已经 被人们渐渐淡忘了，但爱因斯坦那富有童心、平易 近人的人格魅力，让我们永远记住这位平凡而又伟 大的人，齐读课题。 板书设计： 21爱因斯坦和小女孩 伟大！ 相撞相遇相邀相处 不拘小节富有童心潜心研究平易近人
