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1、 精品范文八年级音乐下册教案_初中音乐教案 第十周第一课时教学目标:1、进一步感受、体验歌剧音乐。(情感目标)2、领悟看天下穷苦人民都解放的情节内容,感受、体验歌曲的情绪,感受三个“娘啊!儿死后”在歌唱的艺术处理上的不同。(能力目标)3、初步了解威尔第的生平及贡献。(知识目标)教学重、难点:聆听看天下穷苦人民都解放教具准备:自制课件(ppt)、教学光盘、磁带教学理念:音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中,更突出学生听觉审美感受与情感体验,让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听,让学生感受音乐情绪、情感的变化;领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音
2、乐的兴趣,诱发学生参与创新的激情,激发学生的创新思维,全面提高学生的素质。新课程强调,教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动,充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流,分享彼此的思考、见解和知识,求得新的发现,实现教学相长和共同发展。本课通过相声引入新课,借此首先吸引住学生的注意力,引发他们的兴趣,再运用看天下劳苦人民都解放和饮酒歌两部作品情绪上的反差,进行对比体验,再通过即兴表演,加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野,让他们在轻松愉快地氛围中,奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。教学过程:教 学 过 程 设
3、计意图一、组织: 复习歌曲猎人合唱(学生有感情地演唱。)与前一课时做好衔接。二、新课:1、导入:由一段相声片段导入,请你仔细听听,相声中的唱段,其音乐素材来自何处?a白毛女b茶花女c江姐d洪湖赤卫队“娘的眼泪好像那竹叶青,点点洒在儿的心上。”“娘啊!儿死后,你要把儿埋在那造酒厂,让儿的脑袋对着酒缸,让儿好常闻二锅头的味,死了我好喝二两。”(学生聆听,在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆学生回答。)借此引出看天下劳苦人民都解放2、歌剧剧情介绍3、聆听看天下劳苦人民都解放出示要求:聆听时注意歌曲的节奏(板式)、旋律、速度、力度等要素,体验、理解歌曲的音乐情绪。4、学生交流聆听后的感受。5、教师补充:出示
4、作品分析,同时播放音乐片段。第一段:抒情的慢板,音调深沉婉转,表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段:叙述性的慢板,唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段:速度突增快一倍,快板,强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段:快板,昂扬、明朗、有力,表现了共产党来后第五段:较快,奔放,是合唱段中最激动人心的部分。6、教师范唱第五段让学生完成课后练习p32(二)。7、试着跟唱一下第五段。(学生跟唱)相声是学生所感受兴趣的,借此来导入作品,易被学生接受,更能引起学生的注意与学习兴趣。通过介绍,拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。初步聆听,感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见教师简单补充,在补充的同时同步播放
5、音乐片段,也可让学生再次进一步感受与体验,也可加深其对作品的印象。通过教师的范唱,充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵,发挥音乐作品的魅力,引导学生进一步感受作品。为学生进一步的体验作品打基础。通过亲身跟唱,进一步地体验作品情感,调动学生积极性,增强学习兴趣。三、拓展1观看有关的录像、电影或歌剧片段。 2导入饮酒歌通过两作品的情绪对比导入。(悲伤 欢快)3介绍剧情(初步了解威尔第的生平及贡献) 4教师范唱一段 5聆听作品 6再现场景 将教室想像成盛大的舞会场面,合着音乐做即兴表演。1通过观看录像、电影或歌剧片段的形式,可较好地吸引住学生的注意力和引起他们对作品产生兴趣。2通过两部作品在情绪上的
6、对比,进行自然地导入,可较好地进行衔接。3通过简单地介绍剧情,为后面的欣赏奠定基础。同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献,拓宽他们的知识面,增长知识。4鼓励学生参与创造性的即兴表演,进一步调动学生参与活动的积极性。四、结束1小结 学生小结,教师补充 2布置作业:查找有关卡门的相关知识与作品。 3伴随饮酒歌音乐离开教室,愉悦下课。学习如何查找一些资料,并与人交流。与下节课做一衔接八年级音乐下册教案 第十一周第一课时教学目标:1、进一步感受、体验歌剧音乐,培养学生欣赏音乐的兴趣。(情感目标)2、感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪,并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用,并能运用自己的情感体验
7、来表现音乐。(能力目标)3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点,初步了解比捷的生平及贡献。(知识目标)教学重、难点:聆听卡门序曲教具准备:自制课件(ppt)、磁带、教学光盘教学理念:教育学家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以,教师应充分注意到学生的这种心理,在教学过程中通过设置问题问题情境,让学生独立自主地发现问题,通过用水果排位、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,获得情感体验,并给予激励,让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。本案例中,教师通过范唱主题音乐,出
8、示水果,让学生在聆听音乐时用它们给所代表的主题进行排序,于是在愉快的环境中,学生个个都参与到了探索音乐的过程中,将枯燥单调的图示形象化,不但充满乐趣,更培养了实践能力,真正把课堂的主体地位还给了学生。教学过程:教 学 过 程设计意图一、组织:1、复习歌曲猎人合唱(学生有感情地演唱。)2、导入:从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。(学生回答各异,有说通俗的,也有说民族的)教师播放卡门序曲中c的音乐“斗牛士之歌”,导入作品。(学生聆听后初听感受)复习歌曲,与前面内容进行衔接。导入新课二、新课:1、简介卡门序曲有关内容:(教参p57) 比捷 卡门序曲 剧情 序曲2、熟悉卡门序曲主题教师范唱课本中三段主
9、题音乐旋律,学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。 教师出示水果(三个苹果、一个香蕉、一个桔子),告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐,等等聆听音乐时,在心中给它们排排位,也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时,请举手示意。3、初次聆听卡门序曲 学生对作品做出相应的反应,用自己喜欢的方式,将卡门序曲的结构图示表现出来,感受各部分的音乐情绪的不同。4、学生交流5、教师补充: 多媒体出示结构图式: a b a c a主部 插部1 主部 插部2 主部回旋曲式6、分段欣赏与分析:进行分段的欣赏,加深印象: a段音乐用多媒体展示出a段曲谱,播放音乐(教学光盘)师:此段音乐的节奏是松散的还是
10、密集的?生:比较密集的。师:在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样?(有的同学回答热烈而喧闹,有的回答有庆典气势,有的回答具有节日味道)师:播放a段音乐让学生进一步体会,教师用“嘣”字哼唱低声部,并把速度、力度用进去。师:音乐中的热闹场面除了力度、速度以外,还有一种乐器起了很大的作用。(教师做一个手势以示意)生:打击乐器钹师:打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。 b段音乐用多媒体展示出b段曲谱,播放音乐(教学光盘) 师:在热烈而喧闹的音乐之后,音乐进入b段即插部1 师:b段力度、速度是怎样的?音乐色彩是柔和的还是明亮的?情绪呢?(教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的情绪。)
11、经教师的提示,学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活泼的。 师:在理解音乐的基础上,谁能用律动来展示一下?(教师做律动提示)挑出几位学生上台即兴表演,其余的哼唱旋律和拍节奏。(让每位学生都动起来) c段音乐用多媒体展示出c段曲谱,播放音乐(教学光盘) 师:此音乐听起来象在干什么? 生:象是在斗架 师:很好!这段音乐又称为斗牛士之歌!师:速度、力度怎样?又象模仿什么声音? 生:进行曲速度,由弱到强,象由远而近的脚步声。 师:此段音乐的情绪怎样?你能联想到些什么? 生:威武雄壮,有气势,有斗牛士那种凯旋的气势7、全曲欣赏:(加入卡门动机) 提示该序曲与该剧音乐有关,有暗示剧情的作用。多媒体出示完整的结
12、构图式:a b a c a d主部 插部1 主部 插部2 主部(进行曲 (儿童合唱 (斗牛士之歌) 卡门 式主题) 的曲调) 副歌 动机回旋曲式播放音乐同时,用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面,让学生在欣赏中产生不尽的联想。通过介绍,拓宽学生的知识面,简单了解作品的创作背景,有助于学生下一步的聆听体验,为聆听作品做准备。通过范唱与跟唱音乐主题,为聆听完整的乐曲打基础通过出示水果,集中学生聆听时的注意力,唤起学生的求知欲,及时提出聆听要求,为更进一步体验作品的情绪打下基础。用水果来排序的方式,将枯燥单调的图示形象化,学生更易接受,更能激发学生的兴趣与参与积极性,也易让学生留下印象。可借结构图式的出示
13、,向学生提及回旋曲式,增长知识。因为a段的主题在全序曲中多次重复再现,是音乐的主部,是重要的段落,因此在分段欣赏时,将其做为一个重要部分欣赏是有必要的。鼓励学生大胆运用自己的肢体进行律动,进一步体验作品。争取让每一位学生都能参与到集体的活动中去。分段欣赏后的全曲欣赏,更能让学生对作品留有印象,加深对作品的理解,同时加入卡门动机,让学生体验到序曲在全曲中所起的暗示剧情的作用。视听的结合,让学生的想像力得到充分发挥。三、结束:1、小结:这部作品的五个主题既有统一,又有变化,风格鲜明,一气呵成,使人百听不厌!通过本课的欣赏,使我们了解了序曲以及回旋曲式,希望同学们多去采集一些音乐素材,扩展自己的音乐视野,从而提高我们的音乐能力,陶冶我们的情操。2、伴随威廉退尔序曲音乐离开教室,愉悦下课。此课时是歌剧单元的最后一个课时,通过简单小结,对本课做了回顾,还可对学生提出新的要求和希望。在另一序曲中让学生怀着满足感离去。