《六年级数学上册位置与方向教案-新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学上册位置与方向教案-新修订（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、位置与方向位置与方向 【教学目标】： 1 使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会 用方向和距离描述物体的位置， 初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和 合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展 空间观念。 2 通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过 程，初步感知数学知识建构的方法。 【教学重难点】： 重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定 位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路 线图。 难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置
2、，并能 描述简单的路线图。 【教具、学具】： 教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。 学具：刻度尺、量角器、铅笔。 【教学过程】： 一、唤起与生成 观看龟兔赛跑图片，导入课题。 小兔为什么又会输?这是因为小兔跑错方向了。 怎样才能走到终点呢?由哪几 个要素决定?今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上?终点和起点相距 多远? 请学生回答。 二、探究与解决 每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置 图，请测算一下。 (一)教学例 1 1. 现在台风中心的位置。(课件出示) 目前台风中心位于 A 市东偏南 30方向、距 A 市 600km 的洋面上，正以 20 千米
3、/时的速度沿直线向 A 市移动。 台风大约多少个小时后到达 A 市? 2.东偏南 30是什么意思?如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位 置吗? 3.如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的 准确? 4.还要预告什么?(距离) (距离 600 千米)如果没有距离又会怎样? 5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。 强调：东偏南 30还可以怎样表示?也可以说成南偏东 60，但在生活中一 般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。 6.口答：台风大约多少个小时后到达 A 市? 7.练习：完成教科书第 20 页的做一做。 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识
4、的形成过程，然后集体订正。 (二)教学例 2 1.课件出示：台风到达 A 市后，改变方向向 B 市移动。受台风影响，C 市也 将有大到暴雨。 B 市位于 A 市北偏西 30方向、 距离 A 市 200km。 C 市在 A 市正北方， 距离 A 市 300 。请你在例 1 的图标中标出 B 市、C 市的位置。 2.怎样表示距离呢? 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师 可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 200km?从而帮助学生确定比例尺， 和图上距离。用 1cm 表示 100km 比较合适。 3.学生独立完成，集体订正。 4.订正后交流：你们组认为在确定这点在
5、图上的位置时，应注意什么?怎样 确定? 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 口答：台风到达 A 市后，移动速度变为 40km/时，几小时后到达 B 市? 三 训练与应用 1 练习：完成教科书第 21 页的做一做。 (1)出示有关信息： 教学楼在校门的正北方向 150 米处。 图书馆在校门的北偏东 35 度方向 150 米处。 体育馆在校门西偏北 40 度方向 200 米处。 (2)师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个 方面? (3)师生共同梳理： A.先确定好平面图的中心。 B.确定方向和距离。 (4)自主操作，独立绘制平面图。 (5)指名展示交流，完善绘图过程。 学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。 看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。画图的过程 和方法清楚了吗?刚才你们是不是这样画的? 四、小结与提升 看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗? 1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北 京的什么方向上。 这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?
