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1、 精品范文一株紫丁香教学设计_小学语文教学设计教学设计方案 学校觅渡桥小学班级二（1）学科语文课题一株紫丁香教时第一教时日期200610一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。二、 制定依据1、内容分析一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，
2、富有想象空间。2、学生实际（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。教学过程时间教学环节教师活动学生活动 设计意图 5一、欣赏歌曲，谈话导入新课1、播放歌曲每当我走过老师窗前2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？ 4、出示老师一天的工作情况表5、小结并揭示课题1、欣赏歌曲每当我走过老师窗前。2、指名说 3、说说老师平时的工作4、谈谈看完后的感受5、齐读课题：一株紫丁香用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。10二、初读课文1
3、、 老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。2、检查生字词语：（分两次出示 ）1、 学生自读课文2、 学生朗读词语第(1)块的词语要读准第第(2)块的词语要读准，还要读出意思给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正 3、鼓励学生再次练读课文。 3、再次练读课文，要读通顺、流利。确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。20三、精读课文第1段：1、（出示图）语言创设课文描写的情境1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。采用多种方式鼓励学生多读课文，让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现”第25段：
4、2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望4、指导集体交流 板书：感谢挂牵 花香入梦 根据学生的回答板书：夜夜作伴消除疲劳5、配乐引读25四个自然段 2、快速默读25段找找愿望 3、同桌互相交流 4、交流反馈（1） 分四段分别交流找到的愿望（2） 练习感情朗读（3） 说话：老师关心帮助我的小故事（4） 试着用四个字的词来概括第1、2个愿望5、跟读4四、课外拓展：1、出示：我想送给老师_，希望_。2、鼓励学生表达情感 3、播放歌曲每当我走过老师窗前、我爱米兰、好大一棵树4、教师总结课文1、 练习用句式说说 2、 用一句话表达自己对老
5、师的感情3、 唱歌表达情感试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。1五、自主作业，拓展感悟布置作业：从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的项。讲一个老师爱学生的小故事。给老师做一张贺卡。唱一首赞美老师的歌。读读、写写几句赞美老师的诗句。阅读作业反思重建：第一次读一株紫丁香这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛
6、苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮
7、助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表
8、达对老师美好的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样美好的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的内容基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。在让学生仿照老师的样子来归纳自然段的内容时，由于预设的不足，没有把学生的学习能力和水平考虑充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习能力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。重建：1、用小标题归纳四个愿望这一块可以省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块内容放在理解老师的疲劳一块上更有效果。3、“我送给老师，希望。”改成“我想，希望。”这样的问题更具开放意识。
