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1、 精品范文人音版六年级上册 美丽的草原我的家教案_小学音乐教案课题美丽的草原我的家课型 综合教学目标1.学会演唱歌曲美丽的草原我的家,感受蒙古音乐独特的长调风格。2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色 。3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法教学手段:多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的教材分析本课以草原上的蒙古族为主线,通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合
2、唱牧歌,与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌,学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌美丽的草原我的家,从中体会音乐与地理环境之间的关系,继而引导学生欣赏马头琴独奏我从草原来,在充分激发学生情感的基础,让学生参与才艺展示活动,自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点:音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学准备:学生课前搜集:有关草原的音乐、图片、民族风情。教学过程:(一)提问导入:提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍,野茫茫”的大草原风情吗?(二)
3、欣赏无伴奏合唱牧歌今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫牧 歌。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。(女高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色, 女
4、高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。 (三)说明本课的学习内容 1让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古,同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成
5、吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧.2、学会演唱歌曲美丽的草原我的家,感受蒙古音乐独特的长调风格。3、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色4.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验(四)学唱民歌 美丽的草原我的家1教师或磁带范唱民歌美丽的草原我的家2提问:蒙古族民歌美丽的草原我的家与无伴奏合唱牧歌在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而激发学生的学习欲望。)3总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。4一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用m唱)在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对
6、乐谱的畏惧感,这样学生就摆脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。6、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部,可配合肢体动作)(五)蒙古族乐器马头琴介绍马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。欣赏马头琴独奏:我从草原来 提问:作品的情绪?节奏?旋律? 回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅(六)知识拓展师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民,造就了他们独特的音乐形式师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。