《小学一年级语文教案——《z-c-s》教学设计之一已（新-修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案——《z-c-s》教学设计之一已（新-修订）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小 学 一 年 级 语 文 教 案 z-c-s 教学设计之一 -范文最新推荐 - 2 / 11 小学一年级语文教案z c s 教学设计之一 教学重点： 、学会 z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、学会 zi ci si三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区别声母 z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不 同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 -范文最新推荐 - 3 / 11 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记 得它们都是谁吗？对，单韵母家族的a o e i u 6个小朋友，还有 声
2、母家族的b p n f 、d t n l、g k h 、j q x14个小朋友，你们 喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母z c s 个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们 先认识一下声母 z c s ，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母z c s的音形 （一）学习声母z 的音形 1、出示 z 的图，学习字母的音 （）问：图上画的是谁在干什么？ （）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z 的读音。发音 时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让 气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些
3、就是z 的音了。自己试试？ -范文最新推荐 - 4 / 11 （）教师范读z。 （）学生练读z，体会发音要领。 2、记忆 z 的形 （1）问：看看图有什么好办法记住z 的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z 。 （二）学习声母c 的音形 1、出示 c 的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c 的读音。发音 -范文最新推荐 - 5 / 11 的方法基本与z 相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一 试？ （3）教师范读 c。 （4）学生练读，体会发音要领。 2、
4、记忆 c 的形 （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母s 的音形 1、出示 s 的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？ -范文最新推荐 - 6 / 11 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s 的读音。发音时读 得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从 窄缝中挤出来。自己试一试？ （4）教师范读 s。 （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2、记忆 s 的形 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母s 的形呀? （2）学生说
5、记忆顺口溜：半个字s s s 。 （3）学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样 -范文最新推荐 - 7 / 11 书写 z c s 的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在 四线三格的哪个格上写？ （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z 像； c 像半圆； s 像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意 提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了 它们的音形，而且书写得也非常好！ 下节课我们接着学习这个字母
6、 与 a e u 组成的音节和整体认读音节，好吗？ 附：板书 第二课时 教学过程： 一、复习 -范文最新推荐 - 8 / 11 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母 z c s与单韵母 a e u 组成的音节。 1、出示书中 z c s与 a e u组成的音节，让学生自己试着拼一 拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节zi 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如： z z 同学在滋水。 -范文最新推荐 - 9 / 11 2、问：滋的音节是什么呢？带着z 头饰的学生说： z
7、 的音节就 是我。说完，教师带着i 的头饰，说： z 是声母，不是音节，要想给 滋 注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了 音节 zi 。教师板书： zi 3、教师范读：声母z 和音节 zi ，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母z 的音读长些、响亮些就是音节zi 的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书 zi 的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i 上 标声调时要去点。 8、学生练习读 zi 的四声。 9、用 zi 的四声调组词或说句子。 -范文最新推荐 - 10 / 11 （二）学
8、习音节ci si 1、师说：我们都知道c s 是声母，不能给汉字注音。在日常生 活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书： ci si 。 3、能用学习 zi 的读音方法试着读读ci si吗？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习 ci si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 -范文最新推荐 - 11 / 11 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友z c s ，我们不仅掌握了它们的 音形、能够正确书写， 而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四 个声调，真棒！
