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1、. 革命老区农村学校红色校园文化建设的研究 工作报告 我校承研的 xx 省教育科研资助金项目革命老区农村学校红色校园文化 建设的研究于 2012 年 3 月立项（课题批准文号：川教函【2012】422号文 件） ，2012年 9 月开题，开题以来，在省教科所、市教科所、县教研室有关 专家的指导下，课题组成员依照实施方案，开展了扎实有序的理论学习和实 践研究工作，取得了丰富的研究成果。 一、课题研究的目的与意义 1、传承与弘扬优秀文化的育人功能，将德育工作虚功实做的需要 校园文化是彰显学校个性和办学特色最鲜明的名片，是学校的灵魂和精 神支柱，是学校办学水平和核心竞争力的集中体现，是构成学校育人环
2、境的 重要组成部分。校园文化不仅能陶冶学生的情操，规范学生的行为，还能培 养学生的集体意识及合作精神，培养学生健康的个性，并促进学生的心理健 康。丰富多彩的校园文化活动，不仅能够展示学生才华、发展学生个性、培 养学生的实践能力和创新精神，还适应了学生精神需要的多样化、个性化的 特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生 能找到适合自己的活动方式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的 自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积 极向上的生活学习态度。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡，心 窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。古今
3、中外，许多实例证 明：优秀的校园文化所形成的学校精神和良好校风，不仅有益于学生身心健 康的发展，而且还催化有潜在能力人才的迅速成长。优秀的校园文化能够形 成一种感染气氛，使学生自然而然地受到感染和熏陶，从而逐渐形成与校园 文化精神合拍的道德风尚、行为习惯和人格魅力。秉承“立德树人”的教育 理念，德育教育就是要把社会主义核心价值观教育渗透到各门课程中，使各 . 门课程都能发挥培育和弘扬社会主义核心价值观的作用。“立德树人”就是要 将社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。小学“思想品德课”、 中学“思想政治课”，是学校进行社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道 和主阵地。要培养合格的革命事
4、业的接班人，就必须把社会主义核心价值观 教育贯穿、渗透在不同学段的德育教学之中，必须高度重视中华优秀传统文 化对于涵养社会主义核心价值观的特殊功能和作用。中华民族在几千年历史 发展中形成的中华传统美德，是中华文化的精髓，是社会主义思想道德的民 族基因，是社会主义核心价值观的重要源泉，是伟大中国梦的生命基础。校 园文化是传统文化的精髓，因此，加强校园文化建设是弘扬和培育社会主义 核心价值观的题中之义。将继承和弘扬以“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正 义、尚和合、求大同”为基本内容的中华优秀传统文化，系统、科学地融入 中小学德育课教学，是学校德育课创新的一个重要着力点和关键点，也是将 德育工作虚功实做
5、最有效的途径。同时，建设富有创造性、具有鲜明特色的 校园文化也是学校实施素质教育，全面提高学生的文化素质和道德水准，以 适应 21 世纪对人才的要求和需要。 2、开发革命老区闲置的红色文化资源，重建师生精神家园的需要 旺苍地处川北山区，经济、文化、教育相对滞后。上世纪三十年代初， 徐向前、李先念、许世友、洪学智等老一辈无产阶级革命家曾在这里留下了 宝贵的红色文化资源木门会议旧址、红军兵工厂、红军被服厂、红军造 币厂、310多条石刻标语（碑廊）、百丈关、黄猫垭等红军战斗遗址，至今仍 保留着当年的红色印迹，生动地再现了红军在旺苍的光辉历程；旺苍红军城 史迹陈列馆共陈列图片、文件280 多件；妇女独
6、立师、巴山游击队、红色童 子团、 水兵连， 他们用青春和热血缔造了多个新中国军事史上的奇迹； “广昭” 、 “陕南” 、 “西渡嘉陵江”三大战役，留下了可歌可泣的英雄壮歌。可惜的是 这些资源长期被闲置，未能在学校特别是农村学校里得到有效的利用。随着 社会的快速发展，如果这些珍贵的红色资源得不到提升与运用，就有被时代 遗忘的危险。如果我们把这些红色资源引入学校，加以提升与运用，使之成 . 为教育资源，让那些经过战争洗礼才凝聚而成的革命精神、革命传统在学生 身上得到传承与发扬，就为培养复兴中华民族的“四有”新人提供了保证。 3、传承将军精神，培育红色未来的需要 中国将军书画研究院对学校的建设和发展
7、倾注了大量心血。37 位将军曾 经莅临我校参加黄洋将军希望学校落成典礼，原二炮政委隋永举上将在落成 典礼上即兴演讲，语惊四座。235 位将军题词作画，为学校留下弥足珍贵的 墨宝。为感恩将军，弘扬将军精神，教育学生志存高远、自强不息、发奋图 强、报效祖国、学校建造了将军艺术墙、希望图书室、将军书画陈列室、将 军艺术长廊。一篇篇散发着墨香的将军诗词、散文作品，字里行间处处都蕴 含了将军的报国、为民、英武、勇猛、勤学、创新、坚毅、雄强、忠义、仁 信等思想和精神，体现了当代军人面对困难无所畏惧，面对生死毫不退却， 面对事业不断向前的精神。这些思想与精神必将渗透到校园文化建设的各个 领域，形成学校所特有
8、的育人观、价值观、发展观、基本信念、行为规范等， 让学生在欣赏将军墨宝的同时，自然而然地受到将军精神的感染与鼓舞，从 而树立正确的人生观、价值观，为我们培养社会主义事业合格的接班人起到 重要的作用。 4、打造具有红色特色的“人文校园、书香校园”的需要 中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干 重大问题的决定 中明确指出： “任何一个民族的觉醒， 都首先是文化的觉醒。 任何一个国家的强盛，都要靠文化的发达。没有文化的积极引领，没有人民 精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民 族不可能屹立于世界民族之林” 。 深化文化体制改革、 推动社会主义文化大发
9、 展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对于全面贯彻落实科学发 展观，加快转变经济发展方式、满足人民群众精神文化需求、维护安定团结 政治局面、全面建设小康社会具有重大而深远的重要意义。深化文化制度改 革，有利于培养和弘扬社会主义核心价值观，促进人的全面发展，引领社会 的全面进步。 当前，社会道德领域存在一些人文精神、人文品格衰落； 是非、 . 善恶、美丑界限混乱，诚信缺失；一些人理想信念模糊、价值取向扭曲、国 家意识淡薄、社会责任感缺失；一些人不遵守社会公德、见危不救、道德冷 漠。这些问题若不及时解决， 就会影响人们的社会主义道德信念。 “爱国、敬 业、诚信、友善”是公民的价值准则，是个
10、人的生命之魂。积极培育和弘扬 社会主义核心价值观，有利于坚定共同的理想信念，凝聚强大的精神力量， 弘扬公平正义，维护社会的和谐稳定；有利于引导人们树立正确的世界观、 人生观、价值观、讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，在不断 升华思想道德境界的过程中逐渐完善自我，促进人的自由全面发展。校园文 化建设要依据青少年的特点和成长规律，遵循知识传授规律，采用启发式、 参与式，使学生通过独立思考、逐步认知社会主义核心价值观。教育是为人 的成长选择最佳育人环境和手段的行为。通过优秀的校园文化向师生灌输学 校的教育思想和价值标准，使师生在不知不觉中接受教育。校园有了文化的 滋润，就有了深厚的底蕴，有
11、了校园精神的升华，有了阳光的挥洒，就能孕 育师生完善健康的人格发展。强化校园文化建设，走内涵式发展道路，为培 育高素质的人才提供文化底蕴和精神支撑，从而培育出理想远大、 志向高远、 人格健全、富有创新精神的一代新人。校园文化是优秀文化的缩影，是社会 主义文化的一个重要组成部分，是传承、传播、创造先进文化的重要场所。 贯彻落实中共中央关于社会主义文化大发展大繁荣的精神，塑学校形象、铸 学校灵魂，有利于完善社会主义核心价值体系，有利于强化校园文化的育人 功能，有利于学校走内涵发展之路，不断提高学校的创造力、软实力和竞争 力。 二、课题研究内涵 红色校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以红色文
12、化活动为 主要内容，以红色校园精神为主要特征， 以传承和发扬革命理想、 集体主义、 艰苦奋斗、自强不息、群众利益至上为核心价值取向的一种群体文化。构建 红色校园文化，其目的是为了让广大学生通过学习，坚定地树立起为建设有 中国特色的社会主义、为中华民族伟大复兴而奋斗的宏伟理想，努力做一个 . 积极进取、志向远大的优秀学生。它代表着学校的一种软实力，是学校优良 传统的传承和积淀，是学校办学理念和师生精神面貌的整体反映。它对师生 的行为导向，对学校的生存和发展，都有着不可忽视的巨大作用。 三、课题研究的目标 （一）通过研究，构建新形势下的红色校园文化体系，积极探索学校管 理研究、教学研究、德育研究、
13、使办学方面更加明确、队伍结构明显改善、 学生素质明显提升、内涵发展有新突破、办学绩效有新提高，把学校办成文 化高品味、教师高素质、教育高质量、学生全面发展的，具有时代精神风貌 的巴蜀名校。 （二）通过红色校园文化建设，用红色文化的内涵和将军精神铸就教师 之魂和未来学生之魂，使教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 终身学习”， 提高教师的科研能力和教材开发能力。使学生具有良好的思想政 治素质、道德品质、公民意识、社会责任感和心理素质及健全的人格；具有 终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力；具有健康的体魄，较强的生 存能力和文明卫生习惯；具有健康的审美观和审美能力。 （三）从学校环境
14、文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化 建设等方面，探索把红色文化资源转化为学校育人资源的途径、方法及措施， 构建学校的校本课程。 （四）通过研究，逐步形成以红色文化和优良传统文化为主线，以将军 精神为灵魂的校园文化体系。使红色文化和优良传统文化得以传承，将军精 神得以弘扬，学校办学理念得到更新，学校的办学品位得以提升。 四、课题研究方法 1、行动研究法 通过改革实践活动，研究“红色校园文化”建设的有效策略，寻找优化 红色校园文化促进学生发展的途径、方法和措施。 边学习、边实践、边探索、 边总结，达到理论与实践、成果与运用有机结合。 2、案例研究法 . 研究“红色校园文化”建设中师生发
15、展的典型性，对个别学生、某一年 级、某一群体、某些特殊文化现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析， 力图提出红色校园文化建设的规律和本质。 3、经验总结法 对红色校园文化建设中的经验事实进行分析、研究、概括，把握事物发 展的规律，重视实践及经验的多样性，认真总结上升为理性认识。 五、课题的研究过程 1、准备阶段（ 2012 年 3 月2012 年 6 月） 课题可行性论证与课题开题启动，成立课题研究小组，确定课题研究方 向、重点、目标，完善实施方案。 2、实施阶段（ 2012 年 7 月2014 年 12 月） 第一阶段（ 2012 年 7 月2013 年 10 月） ：探寻红色文化之根，发
16、掘 红色文化、将军文化资源，研究红色文化、将军文化作品，在校园文化特色 建设中可行性、价值性；研究红色校园文化特色建设的理论依据、整体设计 思路、实施方案等；编写校本课程，撰写阶段研究报告和论文，召开课题研 究小结会。 第二阶段（2013 年 11 月2014 年 12月） ： 发挥红色文化的育人之功， 塑学生之形、教师之形、学校之形，铸师生之魂，学校之魂。研究物质文化、 精神文化、行为文化、班级文化、课程文化等的规划设计，建设过程，成效 影响等；研究办学理念，管理制度等隐性文化和环境建设显性文化有机统一 的策略；研究红色文化力和将军精神力对师生的成长影响力。 第三阶段（ 2015年 1 月 2015年 4 月） 整理研究资料， 梳理提炼形成研究报告， 发表研究论文， 申请结题鉴定， 填写课题成果鉴定申请表。 3、成果推广阶段（ 2015 年 5 月 2015 年 10 月） （1）进一步梳理研究成果，形成特色 （2）召开课题结题鉴定会，聘请专家对课题成果进行鉴定推广 . （3）开展课题的后续深化研究 六、课题的组织管理 1、健全组织，齐抓共管。学校聘
