《九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》导学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》导学案 （新版）新人教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈生命学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学过程第一课时一、预习与交流1、朗读课文，圈点课文中的生字词。云翳（ ） 巉（ ）岩 羞怯（ ） 惊骇（ ）休憩（ ） 骄奢（ ） 枭（ ）鸟 荫( )庇2、在下面句中横线上填上恰当的动词。他 起许多细流， 一股有力的洪涛，向下 ，他曲折地 了悬崖峭壁， 了层沙积土， 着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他 着他所遭遇的一切。大海庄严地伸出臂儿来 他，他一声不响地
2、流入她的怀里。他 了， 了，说不上快乐，也没有悲哀！他便伸出嫩叶来 空气， 日光，在雨中 ，在风中 ，他也许受着大树的 ，也许受着大树的 ，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的 了出来！生命又像一颗小树，他从地底 起许多生力，在冰雪下 ，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的 出来。3、作者链接冰心(19001999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小说散文合集超人往事；诗集繁星春水；散文集小橘灯寄小读者再寄小读者三寄小读者等。二、合作与交流（一）整体感知1、课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。2、本文的主要的内容是什么？（二）文本探究、“一江春水”经历了哪些生命过程
3、的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？ 2、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。 4、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? （三）主旨探究1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？2、作者为什么把生命比做树、比做水？3、最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？第二课时一、预习与交流1、阅读课文，你觉得课文美在何处？2、冰心把生命比作
4、一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。3、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。二、合作与交流（一）美点赏析1、作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？2、作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？3、描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些不变化？4、小结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。（二）语言品析品味下列关键语句，理解其深层含意。（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大
5、!多么光明，又多么黑暗!（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生!（4）他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。（5）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。（6）有时候他遇到暴风雨又加给他许多新生的力量。三、拓展延伸1、冰心用形象的比喻、象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。2、收集有关名人对生命的认识的资料，进一步体会生命的本质。 谈生命学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，
6、感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学过程第一课时一、预习与交流1、朗读课文，圈点课文中的生字词。云翳（y） 巉（chn）岩 羞怯（qi） 惊骇（hi）休憩（q） 骄奢（sh） 枭（xio）鸟 荫(yn)庇2. 在下面句中横线上填上恰当的动词。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他 享受 着他所遭遇的一切。大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！他便
7、伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。3.作者链接冰心(19001999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小说散文合集超人往事；诗集繁星春水；散文集小橘灯寄小读者再寄小读者三寄小读者等。二、合作与交流（一）整体感知1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起
8、下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2.本文的主要的内容是什么？本文以一江春水和一棵小树为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。（二）文本探究.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？ “一江春水”经历的生命过程的体验是：有时候他遇到巉岩前阻
9、，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难，顺利与曲折相伴而行的。“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是描述生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。2.“生命是什么”与
10、“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”? “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生
11、长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。（三）主旨探究1.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？一江春水：东流历程向前、曲折、复杂、多变；一棵小树：春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零；以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。2.作者为什么把生命比做树、比做水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命
12、的过程和意义。3.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？ “生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。作者的人生观是：人生要有生命不息、奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。第二课时一、预习与交流1.阅读课文，你觉得课文美在何处？作者把生命还原成具体的物象，把“生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，课文的美在于这一幅幅优美的图画中。本文语言优美，比喻、排比处处皆是。本文意境优美，情景交融。本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。2.冰心把生命比作一江春
13、水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。3.仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。二、合作与交流（一）美点赏析1.作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？用四个“有时候”，体现江水流程的丰富多彩；用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现了江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；用“快乐勇敢、享受、
14、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀。2.作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？用小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年和生命终结；“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现了小树生命力量的冲动与奋进；用“勇敢快乐、宁静怡悦”体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。3.描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些不变化？在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。4.小结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、
