人教版小学二年级下册全册数学教案（2020年10月整理）.pdf

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1、 1 1 1 数据收集整理数据收集整理 第第 1 1 课时课时 数据收集整理（一）数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计 表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能 够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境 中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决

2、问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色 吗？（指名 35 个学生说一说） 。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校 服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。 ） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学 校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查 全校学生喜欢的颜色。 ）

3、 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法 怎么样？（学生自由发言。 ） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调 查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜 欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中， 大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎 样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。 ） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色

4、 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、 小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画正；举手表示自己在哪一 个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） 2 （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一 种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自

5、由发言，说出自己的发现。 ） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加 起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。 ） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这 种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页做一做，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；

6、收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成数据的收集与整理（强调数据的准确性） ， 学生独立完成表格的填写。 （3）小组内讨论完成表格的分析。 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ） ，喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。 ） 2、完成教材练习一的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。 用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小

7、组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最 喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就 可以采用这种方法。 3 第第 2 2 课时课时 数据收集整理（二）数据收集整理（二） 教学目标： 1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的 应用意识，并接受其中的

8、思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人， 将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展 中提高。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天， 老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：

9、你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。 ） 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导： 刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学， 那么， 这两位同学哪个更合适呢？ 我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影 响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。 ） 出示小精灵的话：可以用投票的方

10、式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上， 老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来 统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。 ） 指名学生说，肯定学生的方法，如画、画、画正等。及搜狐请方法独特的学 生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记

11、得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让 大家瞧一瞧。 完成统计表。 4 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参 加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画、画正、画） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 2

12、2 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可 能性。 ） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也 不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。 ） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材练习一的第 3 题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

13、3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表， 老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法-投票，并用自己喜欢的方法进行了记 录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。 5 第第 3 3 课时课时 练习一练习一 教学目标： 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进， 掌握本单元内容。 教学重点： 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数

14、据。 教学难点： 分析、提出合理化建议。 教学过程： 一、引入新知 完成教材练习一的第 6 题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第 6 题表格内。 出示统计表。 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 2、 引导学生找出一些易操作的方法： 举手或组内报名， 小组汇报等。 并说出统计的过程： 收集整理数据填写表格进行分析。 采用比较简便的方法，师生合作完成收集整理数据。 （强调数据的准确性。 ） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。 讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。 二、探究新知 1、完成教材练习一的第

15、 4 题。 （1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车 的情况。 ） 这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个 同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知 道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 学生填写，汇报，教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。 ） 如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能

16、最多？（放手让学生讨论，说出理由。 ） 2、完成教材练习一的第 5 题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？ 回答问题（1）和（2） 。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 三、巩固迁移 完成教学练习一的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表（ ）份。 6 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。 ） 4、如果每格表示 2 份电视报 ，上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计 图时，先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 7 第二单元、表内除法（一）第二单元、表内除法（一） 教学目标: 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算 式各部分的名称。