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1、初中语文教材教法考试试题及答案 2009-07-29 15:30:46| 分类：教学交流 |举报 |字号订阅 初中语文教材教法考试试题 一、单项选择题 (本大题共 15小题，每小题 1分，共 10分) 1中学语文教学法是一门【】 A纯应用学科B理论学科C应用理论学科D纯知识学科 2为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A启发式提问B疏导式提问C质疑式提问D探究式提问 3提出 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A孔子 B孟子 C苟子 D子思 4从认识论的角度看，语文教学过程是一种【】 A信息传递的过程B人格构建的过程C特殊的认识过程D美感体 验的
2、过程 5把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方 法是【 】 A分析 B综合 C比较 D抽象 6有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】 A观察力 B记忆力C想象力D思维力 7在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此 及彼的学习方法称为【】 A快速读书法B提纲挈领法C联想求异法DSQ3R 学习法 8教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】 A阅读法 B讲授法C议论法D练习法 9优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【】 ，从而构成情景交 融的艺术境界的 A主观想象B综合评估C主观情感D客观分析 l0对学生的语文水平进行整体测试评定
3、的考试是【】 A随时测试B综合测试C阶段测试D选拔测试 二、填空题 (本大题共 25个空，每空 1分，共 25分) 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是、 、身体素质。 2、语文教学的基础能力是由、说、 、写 四个要素构成的。 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、 和 。 4、1903 年颁行的使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来， 而真正成为一门独立的学科。 5、1963 年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性，纠 正了 和的错误倾向。 6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以为核心的。 7、中学语文教育的内容的三个构成要素是、 、 。 8、语文基础知识教学要力求做到
4、、好懂、有用。 9、作文指导应从、 、立意、四个方面入手。 10、口语交际活动的特点主要有、 、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。 11、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、。 12、小说的三要素是、 、 。 三、名词解释 (本大题共 2小题，每小题 5分，共10分) 1、入境： 2、一体两翼： 四、简答题（本大题共 4小题，每小题 5分，共 20分） 1、如何优化自己的语文教育观念。 2、语文学科的属性有哪些？ 3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？ 4、如何抓住文章的思路教学记叙文？ 五、论述题（本大题共 15分） 在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育 ”的原则。 中学语文教材教
5、法试题参考答案一、单项选择题 (本大题共 10小题，每小 题1分，共 10分) 1 C 2 B 3 A 4 A 5 C 6 D 7 C 8 A 9 C l0 B 二、填空题 (本大题共 25 个空，每空 1分，共 25分) 1、品德素质、才 智素质 2、听、读、3、超前性、人文性、综合性。4、 奏定学堂章程 5、重道轻文、文道分离6、思维能力7、语文训练、智力发展、情思审美教 育。 8、精要 9、审题、开源、谋篇10、制约性、瞬逝性、11、记叙文、论 说文。 12、人物、情节、环境。三、名词解释 (本大题共 2小题，每小题 5分， 共10分) 1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，
6、使学生似亲眼 所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的 思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个 “美”字。 2、一体两 翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文课堂教学这 个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动。四、简答题（本大题共4小 题，每小题 5分，共 20分） 1、如何优化自己的语文教育观念。我们必须从多 方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念： 要根据时代需要，正确 对待语文教育观念。凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必 须否定、摒弃。 要根据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前 语文教学实际出发
7、，不断更替与完善。展望未来，勾画语文教育的走向，构 建超前规范性的语文教育观念。2、语文学科的属性有哪些？基础工具性 思想教育性社会实践性文学性知识性3、现行中学语文教学大纲的 主要内容有哪些？说明语文科的性质和地位。规定语文教学的目标。说 明教学内容。提示教学应当重视的问题规定了基本篇目4、如何抓住文 章的思路教学记叙文？研究结构把握线索概括主题语言训练读 写结合 五、论述题（本大题共 2小题，每小题 10分，共 20分）在语文教学实践 中如何贯彻 “渗透审美教育 ”的原则。1、美读 让学生领受情感美。所谓 美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。而美读是学生感知教材的主要方 式和获得作品美
8、感的基本途径。它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信 息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面， 使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。 2、遵路 让学生体察文思美。就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇， 以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。3、入境让学生理解意 蕴美。入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见， 亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底 蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个 “美”字。入境不仅使学生对 美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他 们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。 4、悟文 让学生感悟语言美。指导学生理解词句在具体语境中的表达作用， 品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生既受到语言美的熏陶，又从作家文 笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。5、勤笔 让学生借 鉴文学美。就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创 造美。在语文教学实践中渗透审美教育，是课程教学目标不可或缺的组成部分， 是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措。
