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1、 1 人教版三年级下册语文培优辅差工作总结人教版三年级下册语文培优辅差工作总结 陈艳 一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据 实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中 要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习 积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己 的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变 化，以前是“要我学” ，现在是“我要学” 。现将一学年来的工作总结 如下： 一、认真分析班级学生发展现状期初，能根据班级学生实际情况 对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施，这样老师 对优生和学困
2、生的了解做到“心中有数” ，在工作中对症下药，有的 放矢，事半功倍。 二、因材施教，因人施教。 对优生我们除肯定他们的学习成绩 和积极性外， 还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。 这还不够， 还要针对他们敏而好学、 求知欲强的特点， 适当地给他们拓宽知识面， 把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的 虚心的学习态度。 第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想，明确志向， 真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好， 就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。 引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自 己放在一个广
3、阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。 针对有些 由于“优生”对自己的不足往往认识不够，通过与其他杰出的少年英 才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析， 通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对 性地发展自己。 第二、 激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优 生” ，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优 生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发 2 现并发展自己以前没有意识到的潜质； 二是鼓励他们在日常一点一滴 的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨” 他们，让他们在一次次自己与自
4、己“过不去”的过程中，体验到“人 生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我” 。 第三、 训练“优生”受挫心理。 长期处在“金字塔尖”的“优 生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承 受力相对较弱。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承 受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。首先不可将“优生” 在上特殊化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“优生”犯错误切 不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚 至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失 败的机会这当然不是说要有意让 “优生” 不断失败， 而是引导 “优 生”尽可能多地在不同
5、方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而 当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的 失败、挫折和各种意想不到的打击。 第四、培养“成生”创造能力。培养学生创造能力的重要性是不 言而喻的。一般来说， “优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能” 的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分 数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让 思想冲破牢笼。 对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习， 再帮助他们分析考试失利的原因，针对他们基础薄弱的情况，从基础 入手。俗话说： “万丈高楼平地起” 。这些学生的成绩之所以差，就在 于他们的基础没打牢固（
6、这里既有主观的因素，又有客观的因素） 。 针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架 座桥、指条路。对于学习能力相对困难的学生，在平时作业上，对学 困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树 立起学习的信心。 1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一径，是教师 对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗 透在爱之中。教育实践 告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当 3 学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲 其师而信其道” 。 2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志 之一， 教师应当尊重、 信任
7、后进生， 逐步消除他们的疑虑、 自卑心理， 唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： （1）对 后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要 求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 （2）让 后进生获得成功。 只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时， 才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的任务， 在完成之后给以适当的鼓励。 （3）让后进生充分发展自己的才能， 充分展示自己的长处。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理， 提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正 确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，
8、以势压人。对他们说理要透彻， 一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。 同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子， 让优生帮助学困生，这样，既使学困生的学习成绩得到提高，又使优 生自身的知识得到巩固，一举两得。 三、取得的效果：通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究 问题、预习、解决问题等方面有了 较大的提高，能够自觉地运用所 学知识和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学 会反思和完善自己的学习行为。后进生学习积极性也有所提高，能自 觉完成作业， 能逐渐明确学习目的， 端正学习态度， 自觉地完成作业， 遇到困难能主动请教他人，能基本掌握学科双基知识，考试不及格的 人数也逐渐减少。 四、存在问题 ：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯；不 能自觉地完成作业， 时有拖欠现象； 还有些学生养成人真思考的习惯； 学生预习方面还没有落实到位；学生发现问题、提问题的能力尚有待 引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。
