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1、 1 人教版新课标二年级下册数学 一：指导思想： 本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习， 同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技 能以及情感、态度价值观的要求。 二：学生情况分析： 本年级学生 40 人，总体来看，学生在 100 以内的加减法，表内乘法的计算 方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识 的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学 的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要 培养和训练。 三：本期教学内容： 以人教版（新课标）小学数学二年
2、级下册为教材。 （一）教学要求： 1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简 单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1 格表示 5 个单位)和简单的复 式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单 的分析。 2知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够 熟练地用乘法口诀求商。 3初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或 竖直方向平移。会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学的 美。 4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的 过程， 会用所学的数学知识解决简单的实际问题
3、，体验数学与日常生活的密切联 系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5 认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系； 掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万 以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似 数，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力 6认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 l 千 克1000 克。 7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。 8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数 9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
4、2 （二）教学重点： 1、表内除法。 2、万以内数的认识。 3、用数学解决问题。 （三）教学难点： 培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 四：培优补差措施： 1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。 对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。 2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生 的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上： （1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。 （2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨， 给学生“摘桃”的机会。 （3）、利用每周的思维训练
5、时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的 思维训练。 五：减负提质措施： 1、钻研好新课标，精心备好课，确保课堂教学质量。 2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。 3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求 每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。 六：教学进度安排： 20152016 学年度小学二年级数学下期教学进度安排表 周次内容课时 1 数据的收集和整理 3 25 表内除法（一） 16 67 图形与变换 6 78 表内除法（二） 6 89 万以内数的认识 7 10-11 克和千克 3 1115 万以内的加法
6、和减法（一） 13 16 数学广角-推理 4 1718 复习 8 3 第一单元 数据收集整理 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计 表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简 单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学 习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问 题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思
7、考，提高学生解决 问题的能力。 课时安排：3 课时 1数据收集整理2 课时 2练习一课时 第 1 课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分 析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问 题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体 的生活情境中让学生亲身经历发
8、现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过 程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们 校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的 新生订做校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色 合适。（指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什 么意见？ 教师小结： 你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的 颜色， 不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢 的呢？（学生可能回答，调
9、查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学 生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先 在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能 代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行 调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 4 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也 不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。
10、（2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢 的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的， 老师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每 人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我
11、们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己 的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把 每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中 出现了错误。） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色， 那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格， 教师根据分析的情况加以引导， 突出统计的意义。 三、 巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1） 要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举
12、手报名，汇报填写等）并说出统 计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数 据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内讨论完成“表格的分析”。 最喜欢去 （ ） 的人数最多， 最喜欢去 （ ） 的人数最少。 最 喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ），喜欢去这里的 同学有 （ ） 人。 你还能提出什么问题？ （学生提问， 全班进行反馈。 ） 2、 完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共
13、同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加 （ ） 小组的人数最多， 参加 （ ） 小组的人数最少。 我 们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂 小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 5 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服 的颜色， 最喜欢去哪里春游， 最喜欢参加哪个课外活动， 这个方法简便， 易操作， 下次我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？ 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数
14、课后反思： 本单元是在学生已经学习了比较、 分类等知识的基础上学习统计的基本知 识的。 为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系 的生活场景， 通过参与有趣的调查活动， 使学生经历收集信息、 处理信息的过程， 了解调查方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本 单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的 合理性和记录方法的多样性。学会用画“正”字法记录数据，使结果易于整理。 当然在课堂上的学习也是很重要的，课堂上首先我采用讲授法、讨论法、发 现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学 生的实际水
15、平有效地结合起来， 让学生在引导中探索， 探索中发展， 发展中提高。 其次我还将丰富多分析、 解决问题， 使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。 让学生应用所学知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能 主动建构知识。现实生活是数学的丰富源泉，这样将丰富多彩的生活充实到学生 的作业中，为数学作业注入了新的内涵，学生在这样的生活情境中完成作业，就 不会把它当作负担，而是一种感兴趣的活动，彩的生活充实到学生的作业中，为 数学作业注入了新的内涵，学生在这样的生活情境中完成作业，就不会把它当作 负担，而是一种感兴趣的活动，一种享受。并根据学生的实践作业进行分析、推 理、判断，解决生活中
16、的实际问题。 练习应做到“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富 知识、训练和发展创造性思维寓于趣味的情境之中，拓宽学生的知识面，让生动 有趣的内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的学习兴趣，使之产生一种内 部的需求感，自觉主动地去学习数学。另外在课堂中我让学生多动 小学 生好奇心强，因此为了唤起学生的学习兴趣，我的设计要摆脱机械重复的、枯学 学习也就会洋溢生命的气息！ 6 第 2 课时 数据收集整理（二） 教学目标： 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣， 培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又
