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1、 - 1 - 七年级语文第五单元七年级语文第五单元学科渗透法制教育教案 (2013-2014学年度第一学期) 2323、 、 散步散步 授课班级：初一（授课班级：初一（6 6）班、 （）班、 （9 9）班）班 授课人：授课人：高静高静 教学目标 知识目标： 1.疏通文意，概括故事。 2.通过人物的对话和细节把握人物的情感。 能力目标： 1.从不同的角色理解尊老爱幼的美德。 2.揣摩文中的景物描写。 情感态度与价值观目标： 1.引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老 爱幼的传统美德。 2.2.培养学生的培养学生的法制意识，法制意识， 教学重难点 1.教学重点： （1）整体感知课文内容，理解文
2、章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。 2.教学难点： （1）理解文章的人性美和意境美。 （2）使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题， 而且是一个法律问题。 教具准备中华人民共和国老年人权益保障法相关资料。 教学时间 一课时 - 2 - 教学过程 一、导入设计 亲情像一首田园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而自然；亲 情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪带来春光。 中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老去的身影里，千百 年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母都会老去，那时，他们孱 弱的双肩担不起重负，今
3、天，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一 次心灵的散步。 二、朗读全文，整体感知 1.教师配乐朗读（播放背景音乐班德瑞初雪 ） 。 2.教师： （1）幻灯片显示问题：A、散步的人物？B、散步的地点？C、散 步的时间？D、 在散步过程中发生了什么事？E、 解决分歧的关键人物是谁？F、 最后怎样解决了分歧？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 3.学生根据自己的理解思考明确： （1） 春日里， 我们一家老小去田野散步， 因走大路还是小路产生了分歧， 最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。 （2）和和美美的一家。 三、合作讨论 讨论：人性美、意境美、语言美。 1. 人性
4、美： 教师： （1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 将学生分为四个大组，每组讨论，代表总结发言，然后用“我最欣 赏 ，因为他（她） ”这样的句式，表达自己对 人物情感的理解。 明确： “我”：孝顺善良，关爱母亲。 母亲：慈爱亲切，爱护小辈。 妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。 - 3 - 儿子：天真活泼，聪明可爱。 （2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？ 划分小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；小组观 点一致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。 强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里， 尊老爱幼才是亲情的源泉。 2.意境美： 教师：文章哪几个段落有
5、写景的片段？分别写了哪些景物？ 明确：第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第 7 段：菜花、桑树、鱼塘。 教师：从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？ 明确：第 4 段：意境：蓬勃的生机哲理：应运而生；第 7 段：意境： 春天里哲理：繁衍生息。 教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。 3.语言美： 我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语 言美。 教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。 示例（1） ： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” “我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地、稳稳 地，走得仔细，好像我背上的同
6、她背上的加起来，就是整个世界。 ” 提示：两句话一头一尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重，既 展示了生命的延续，又体现了作者强烈的责任感和使命感，从而升华文章的 主题“尊老爱幼” 。那么，同学们的生活中，又有怎样的一家和美的生活片断 呢？请同学起来和我们一起分享。 示例（2） ：我的母亲又熬过了一个严冬。 提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们对 家庭的责任，对年迈母亲的担忧。 示例（3） ：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。 - 4 - 提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。 四、引发质疑 教师： 散步是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总
7、会有些不美的教师： 散步是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会有些不美的 事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。 在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位 8080 多岁的老年人至今无人赡养，家多岁的老年人至今无人赡养，家 中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。 然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍地重复着拒绝然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍地重复着拒绝赡赡 养义务。 最终， 法院强行判决了
8、三位子女每人每月付给老人养义务。 最终， 法院强行判决了三位子女每人每月付给老人 5050 元生活费及元生活费及 1010 斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷扬长而去。老人留下了辛酸的泪斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷扬长而去。老人留下了辛酸的泪 水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生活时有发生。水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生活时有发生。 （据贵阳电视台百姓关注栏目报道）同学们知道这三位子女为什么被告（据贵阳电视台百姓关注栏目报道）同学们知道这三位子女为什么被告 上法庭吗？上法庭吗？ 法法制链接：中华人民共和国老年人权益保障法制链接：中华人
9、民共和国老年人权益保障法 第十一条第十一条 赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上 慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。 第四十五条第四十五条 老年人与家庭成员老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷，因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷， 可以要求家庭成员所在组织或者居民委员会、村民委员会调解，也可以直接可以要求家庭成员所在组织或者居民委员会、村民委员会调解，也可以直接 向人民法院提
10、起诉讼。向人民法院提起诉讼。 调解前款纠纷时，对有过错的家庭成员，应当给予批评教育，责令改正。调解前款纠纷时，对有过错的家庭成员，应当给予批评教育，责令改正。 人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请，可以依法裁定先予执人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请，可以依法裁定先予执 行行 学生：这三位子女因为不履行赡养义务已经触犯了法律。我认为子女成学生：这三位子女因为不履行赡养义务已经触犯了法律。我认为子女成 年后有能力去赡养自己的父母是非常光荣的。这也是通过自己的行为来教育年后有能力去赡养自己的父母是非常光荣的。这也是通过自己的行为来教育 下一代，什么是孝、什么是血浓于水的亲情。所以我希
11、望这个事例中的三个下一代，什么是孝、什么是血浓于水的亲情。所以我希望这个事例中的三个 子女要能明白这个道理，不要在自己年迈时遭到相同的境遇。子女要能明白这个道理，不要在自己年迈时遭到相同的境遇。 - 5 - 教教师：这位同学能从中认识到孝是代代相传的，老师感到十分欣慰，家师：这位同学能从中认识到孝是代代相传的，老师感到十分欣慰，家 长是每个孩子的第一任老师。然而事件中的这几位儿女，是因为文化水平低长是每个孩子的第一任老师。然而事件中的这几位儿女，是因为文化水平低 导致了道德意识差，甚至可悲到了目中无法的地步，因此，同学们应当学好导致了道德意识差，甚至可悲到了目中无法的地步，因此，同学们应当学好 知识来提升自己各方面的素养，具备法律意识也是不容忽视的方面。知识来提升自己各方面的素养，具备法律意识也是不容忽视的方面。 五、课堂小结： 在历史的长河中，尊老爱幼的中华传统美德，闪烁出无数家喻户晓的典 故，相信通过今天的学习，在我们每个生命中定会多一种色彩，那就是尊老 爱幼的美德折射出的光芒。 （播放爱的奉献 ） 六、课后作业： 1.为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚” 、 “洗衣” 、 “梳头”等） 。 2.描写一个你经历过或是期盼的家庭和美的情景。 3.学生朗读课文第 2 自然段，用自己所知的法律知识分析，本段“我” 的行为哪些是对的，哪些是错的？
