《《坚持才会有收获》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坚持才会有收获》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坚持才会有收获教学设计一、课程标准课程标准在课程内容中指出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。其中第8条：“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”第9条：“敢于尝试有一定难度的任务或活动。”二、教材分析本课是在我能行、学习有方法两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。教材分四个板块：“我们都坚持过”引领学生回顾过往“坚持”的经历，提
2、示坚持是面向整体生活的；“坚持的收获”主要丰富和提升学生关于坚持的认识；“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争；“一起来，试一试”引领学生在活动过程获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验。三、学情分析随着年龄的增长，二年级学生的意志品质有了一定的发展，但是意志力仍比较薄弱，自觉性、坚持性和自制力较差，容易受到外界影响，随着人们物质生活水平的不断提高，多数学生没有在艰难困苦环境中的生活体验，过于优越的生活环境，不利于意志品质的养成。而优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成甚至磨练出来的。因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。四、教
3、学目标通过自己的生活经验发现坚持品质的重要性，懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。借助生活中的事例，学习克服困难、容易气馁的方法。在生活中践行意志品质，初步养成自觉的培养意志品质的行为习惯。五、教学重难点重点：认识到生活中的很多事情必须要“坚持”。难点：懂得遇到困难要努力坚持，克服困难，用毅力帮助自己实现目标。六、教学准备1、学生收集生活中因坚持取得成功的例子。2、布置学生每天坚持颠球，记录一分钟颠球个数，为期七天。（发记录卡）七、教学流程第一课时活动一：颠球中的坚持小朋友们，上个星期我们一起开展了一个颠球的活动，还记得吗？播放视频：现场颠球情形。出示“颠球挑战卡”，交流挑战情况。现场
4、展示颠球进步成果。看得出来，你们每天都在进步！谁来说说，你们是怎么做到的？原来，进步这么大是与每天的坚持练习分不开的。（板书：坚持）活动二：生活中的坚持1.你都坚持做过什么或正在坚持做什么？2.播放班级相册，展示大家成长与进步的照片。3.这些照片记录了同学们坚持的过程，能说一说你当时练习的感受吗？同学现场交流自己生活中坚持做事的感受。4.我来露一手，展示坚持的收获。5.生活中，你们还知道哪些因为坚持而把事情做好的例子？（1）名人科学家坚持不懈取得成功的例子。（2）自己身边家人、朋友坚持做事的例子。小结：生活中做任何事都贵在坚持，我们发现，只要每天练一练、学一学、试一试、做一做、日积月累，就能让
5、我们有更多的收获！因为，坚持本身就是一种收获！（板书：才会有收获）活动三：我来辨一辨1.出示课文图片，播放录音。2.小朋友，快来帮帮他，该怎么办？3.生活中，你遇到过类似的事情吗？4.你想对放弃的我说什么？想对坚持到底的我说什么？5.小结：当我们做事的时候，难免会遇到困难和挫折，就像是逆水行舟，不进则退。所以，既然选择了要做，就必须努力坚持，有信心，不放弃。第二课时活动一：赏绘本故事播放青蛙看海视频片段一。提问：动画里讲的是什么？想和小青蛙一起去看海吗？师生分角色扮演松鼠和青蛙，模拟体验青蛙登山过程，相互鼓励，感受坚持到底就是胜利。（音乐）终于到山顶了，小青蛙们辛苦了！看，大海就在我们眼前！（
6、播放视频）总结：你们真是不怕困难、坚持不懈的孩子！活动二：一起来，试一试1.生活中要坚持完成一件事，可以有什么好方法监督自己每天完成？2.讨论交流，相机出示：制定计划、每天记录、互相鼓励、微信打卡、拍照上传班级空间。3.体验游戏：挑战一分钟“金鸡独立”。（1）明确游戏要求。（2）音乐起，挑战开始！小朋友们有信心、有方法，还那么有毅力，在生活中一定会坚持得更好！活动三：课外延伸：“毅30，真行动！”1.出示课件：明确挑战活动要求。（1）选择一个近期最想实现的目标，坚持做30天，每天做，不间断。（2）如果中间间断，需重新开始，连续完成30天即挑战成功，成功者将获得光荣奖牌。（3）每天做时，可由父母帮助拍摄照片或自己填写挑战记录卡，完成后可将照片上传到班级乐教乐学平台中。2.小组讨论，设计、填写自己的“毅30挑战卡”。选定自己要挑战的目标，开始填写。3.展示交流，“毅30”挑战活动正式开启。4.小结：一个良好的开端，预示着美好的结果。希望我们班的小勇士们积极挑战“毅”的精神，培养“毅”的精神，发扬“毅”的精神！下课！教学板书：
