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1、 远程培训课程资源小学数学回顾十年课改经验 推进数学课程改革新世纪小学数学十年成果汇报景德镇市乐平第六小学乐平市第六小学是一所有着近 40 年历史的学校。学校在籍学生 3100 余人，教学班级 41 个，教职工 108 人。“忽如一夜春风来”，全国各地中小学掀起了课改大潮，作为窗口小学，我们义不容辞地将新课程改革培训作为学校的工作重点，以及进一步推进我校的素质教育。我们使用北师大教材十年，同时也是课改十年，回顾十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势、新课改，十年来，我校在上级部门领导的关心指导下，以数学课程标准试验稿、课程改革纲要为指导，以严谨、求是
2、、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。在实验中，我校教师始终以“一切为了孩子的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长，以课改促科研”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取，轰轰烈烈的开展新课改工作。回顾十年课改的发展的足迹，汇报如下：一、课改理念先行，催生新的教育理念我们学校成立了新课改实验工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导主任、教研组长为成员。明确目标和任务，有具体的课改实验保障措施，抓教师培训学习。学校进行新课程改革实验工作以来，校领导十分重视，作为学校工作的重中之重。其一，广泛宣传，充分利用各种渠道，宣传新课
3、程改革实验工作，及时传播课改理念，实验动态，争取社会的关心与支持。其二，成立课改实验领导小组，校本课程开发小组整合各方面力量，加强对课改工作的领导与指导，制定课改实施方案、实施计划措施，建立健全实验工作制度，确保课改实验工作有章可循。其三，岗前培训。新课程要求，先培训，后上岗，不培训，不上岗，我校从课改开始十分重视全校教师新课程理念学习，不仅全员参与市教研室组织的培训，还在本校的集中业务学习上，学习 远程培训课程资源小学数学课改相关资料，撰写体会，对全体教师进行“洗脑”、“充电”。在暑假里，学校派部分教师参加省市组织的课标培训、教材培训。外出学习的教师要写好学习笔记，回校后，向全体教师汇报学习
4、心得，并上示范课，以点带面，对课改工作起到很大的促进作用。二、课改带来教材、教师、学生三者之间的变化北师大版的教材绝大部分内容都选取了与学生生活联系密切，感兴趣的素材作为教学题材。学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决他们对数学素材的感受和兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。新教材改变了以往直接向学生传授数学知识的现状，而是留给学生足够的空间，让他们去感受，理解知识的产生和发展过程，它注重培养学生科学精神和创造思维的习惯，注重培养学生收集信息、分析和解决问题、语言表达以及团结协作和社会活动等能力，这些能力的培养是让学生终生受
5、益的。在新教材、新理念的指导下，教师围绕教学方式转变开展广泛的研讨，课堂教学中的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动成为教师研究的热门话题。教师处理教材，开发校本课程的能力也得到提高。在教学中，教师彻底改变了传统教学模式，尽量应用生活里常见的现实情景，或创设动态的变化情景，或提出数学问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动，并从中体会数学的意义，感受教学与生活的密切联系。数学课堂变得更贴近生活，变得更加生动活泼，充满了无穷的魅力和灵活。新课程改革以来，学生的变化最大。首先，图文并茂的数学书，生动又贴近生活的情境，各种各样的数学游戏，以及像朋友般亲切的老师，深深吸引着他
6、们。现在大部分学生愿意上数学课，课上愿意与老师、同学进行交流。课改调动了学生学习的兴趣，增强了学生学习的自信心，学生变得越来越喜欢学习了。其次，学生的个性得到充分张扬。因为孩子们的展示机会多了，所以能大胆表示自己的想法越来越多了，教师与学生之间，学生与学生的沟通也多了，不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子们不同意教师的观点的时候，孩子 远程培训课程资源小学数学就会说：“老师，我还有意见。”“老师，我还没有说完。”学生成为课堂上的主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。三、与课改同行，探索课程管理与课改同行，进一步使学校管理走向现代化发展，积极探索课程管理，是我们六小课改领导者工作目
7、标。十年来，在学校常规管理上，做到严格执行教学计划，开齐开足开好各类课程，积极稳妥地推进小学数学课程改革，精减各类资料、作业、考试，严格作息时间，切实减轻学生过重的课业负担，加强常规工作的动态管理，重视过程，改革教学质量的评价体系。1.建立适合课改的教学方式（1）备课。要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准的精神，是否重视了学生的可持续发展，是否融入人文教育的目标，备课中是否考虑到学生的自主创新意识和能力的培养等。（2）上课。教师努力将新课程的理念，新的思想，新的教学方式渗透到自己的课堂教学实践中。情境化教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的调味品，而是贯穿课堂始终主味品，“主题图”是数学
8、实验教材编写情境创设一大特色。然而“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来开展和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的办法是：一是“主题图”编个故事。方法有：以童话为载体编故事，如教学观察物体，王丽华老师编了小狗奇奇过生日的故事来进行有序教学；“以重大事件”为载体编故事。如黎进辉老师教学编“年、月、日”，以“奥运会”为载体；以身边的事例”为载体。如“左右”，徐焱良老师以学生上下楼梯为载体。生活化的教学。有效的教学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上。我们的教学必须基于学生的生活的经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，
9、为构造知识奠定较好的基础。算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的 远程培训课程资源小学数学尊重。算法多样化不等于算法全面化。优化是关注学生的思维品质，算法简便、创新是算法思维最简捷的，算法创新的这种方法要鼓励，但不需要人人掌握。（3）作业。一是活动式作业，北师大教材有许多活动练习题，包括说和动手的两种，这种作业要融于课堂教学。二是需要培养学生书写习惯，作业要求做在作业本上。三是不便抄写的题，直接做在课本上，但老师一定要批改。（4）考试。一是改变试卷卷面的冷面孔。试卷出现一些关心鼓励性的语言。如：“你会说，你会算，计算要认真，认真分辨”等等，一些
10、温馨的语言提示，给学生的自信。二是试卷的内容体现重基础、重思维、重能力、保证及格率。2.建立适合课改的学习方式标准指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作方法是学生学习数学的重要方式。”老师的任务是帮助学生建立适应课改的学习方式。建立“自主学习、主动探索”的学习方式。如课前学生能主动进行预习，课堂上学生能主动学习、积极发言，表达自己的不同想法。建立“动手实践，主动探索”的学习方式。教学要为学生提供从事教学操作实践的机会，以及从事数学操作实践的材料。例如”长方体的认识“，让学生准备材料，课堂上学生去观察、发现长方体的特征。建立“合作交流，主动探索”的学习方式。
11、首先明确合作的要求，第二交流之后，让小组长汇报交流结果。建立“提问题，解决问题”的学习方式，培养学生问题意识，如教学中，创设问题情境，帮助学生提出问题，培养学生多向思维的习惯，这是一个开放式的教学，不同人会提出不一样的问题。四、课改加大教研力度，努力提高教学质量1.加强课题研究。（1）课题是进行教育科研的载体，课题研究是锻炼教师队伍的摇篮。我们学校数学组开展的课题研究有：全国教育科学“十五”规划部级课题子课题 远程培训课程资源小学数学在小学数学教学中，以学具为主的多种教学媒体综合运用与提高课堂教学效率的策略研究于 2006 年 9 月顺利结题；全国教育科学“十一五”规划部级课题子课题信息技术手
12、段对学科教学的影响研究于 2009 年 12 月顺利结题；中国教育技术协会“十一五”规划课题信息技术与课程整合的研究、省课题运用信息技术优化课堂教学、我市的课题小学数学学业多元评价研究正等待结题验收。2011 年 5 月，我校又申报了“十二五”规划课题信息技术环境下教师信息素养与技能研究。要求每一位实验教师在实验过程中要注重实验资料的积累，实验数据的分析，还要加强课例分析，问题反思研究，及时总结，逐渐上升为理论，形成一定的模式。（2）课题研究促进了学生和教师的成长。学生方面，能促进学生的思维发展，有利于拓展学生学习数学的空间，学生学习内容更加丰富。学生在学好书本知识的同时，深入生活实际中去，让
13、其亲身经历探索发现问题，解决问题的过程，把数学与生活紧密联系，学生学的更加有滋有味。教师方面，教师参与课题研究，主动学习教育教学理论，钻研教材和教法，互相交换经验，形成良好的教研氛围。教师的教学观念和教学方式发生了根本性的转变，通过实验研究课，观摩课等，提高了教师的教育教学水平。2.加强校本培训，促进教师专业发展（1）切实加强每周五一次的集体备课。集体备课时要充分发挥集体智慧，创设人人参与，个个钻研的氛围。集体备课做到了：内容提前确定。教材人人钻研。中心发言人要精心准备发言稿。（2）充分发挥学科带头人和骨干教师的作用。加强教师间的交流，组织骨干教师上示范课，提高骨干教师的教学能力；加速青年教师
14、的成长，同时要抓好中老年教师的自身提高。（3）重视青年教师队伍的建设，教师队伍的活力在青年，青年教师精力充沛，思维敏捷，创造力和表现欲望都很强，是学校潜在的宝贵资源。我们将提供更多学习、锻炼和展示才华的机会，使他们快速成长。 远程培训课程资源小学数学（4）积极开展各种形式的听课，评课活动。坚持行政领导随堂听课制度，每一位校领导要常深入课堂，及时掌握教学第一线情况。各备课组要开展互相听课活动。实验老师上研讨课。青年教师上过关课。外出学习教师上汇报课。校内推广课。每学期举行“创新杯”青年教师优质课竞赛。每位教师每学期听课不少于 15 节，并有评课记录，每次听课后要加强评课，要做到：先听课，后评课，
15、不评课不听课。要相互切磋教艺，虚心向同行学习，取长补短，努力提高教学水平，让课堂成为教师成功的舞台。（5）每学期数学组在周四下午，召开校本培训活动，邀请市教研室领导、专家来校做专题报告、讲座，同时，结合我校实际开展丰富多彩的培训活动，围绕数学课程标准举行说课、评课、解题能力等方面的培训。培训结束后，对教师进行业务考核，以促进教师教学的素质提高。（6）我们学校要求每一位教师开展好“八个一”活动：每单元写一篇精品教案，每月写一篇教学反思，每人上一节公开课，每人每年订一份教育杂志，每人写一手好粉笔字和画简笔画，每人至少参加一次课题研究活动，每学期写一篇优秀教学论文，每人每天一次业务学习不少于 1 小时，每一项活动在教研组中发挥新的作用，教师互相学习、互相讨论，有效地规范了教师的教与学，能够尽快提高教师的业务水平。五、课改打造多元评价体系自我校开始研究市级课题小学数学多元化评价以来，每一位实验教师评价学生的方式，从传统单一的根据学生学业成绩进行评价，转变为形式多样的评价。如评价主体不再是唯一的教师，学生可以自评、互评、学生家长评。评价内容更全面，有知识、能力、情感、态度、行为、习惯等。如我们学生的成长记录袋里面就有学
