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1、四年级上学期数学期末考试质量分析报告一.试卷特点与试题分析(一)试卷结构合计满分值 100 分(80 分钟完卷)，基础概念占 29 分，计算占 30 分，选择占 12 分,实践操作占 9 分，解决问题占 20 分。本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。按小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分统计：小数的认识试题有一 1、3、4、5、10、11、12，三 3、7；数的运算试题有一 2、9,二 1、2、3,三 1、2;空间与图形有一6、7、8、13、14，三 4、5、6、8，四 1,条形统计图是四 1；五题是解决问题。本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情
2、况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。(二)试题特色本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体表现在：1、能以数学课程标准 “三维目
3、标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了 50以上。又如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题” ，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等
4、都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。二、学生答题情况分析（一）整体情况分析（总分情况抽样）本次四年级参加考试人数共 1536 人，抽样人，最高分分，最低分 1分，总体平均分 7.，及格率是.。各分数段分布表：分数 100 分 9099 8089 779 6071 59 以下人数 4 百分比 . . . . . .（二）各部分答题情况分析第一部分认真填空,考查基础知识基本概念,题型全面,题量稍多, (共 29 空,每空 1 分)平均得分 21 分.第 1 小题考查小数的组成和读法得分比较高,;第
5、 2 题考查整除,其中能被 3 整除的数个数数得不准确,少数居多;第 3 题考查小数比较大小学生掌握得比较好;第 4 题考查四舍五入求近似数,;第 5 题考查小数加减法,同时考察整数部分试 的最大一位小数很最小一位小数是那两个数.失分率比较高;第 6 题考查三角形的分类.得分率较高;第 7 题考查三角形三边的关系,基本都能正确完成;第 8 题考查平行四边形的周长与各边的长,这题考得很活,但学生做得比较好;第 9 题选自课本探索规律的内容,答题效果比较好;第 10 题出自小数点位置移动引起小数大小变化,答题效果好;第 11 题大小名数之间的换算,4m6cm=( )m 3.06 吨=( )吨( )
6、千克失分比较多, 主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊;第 12题考查小数加减法,得分率较高;第 13 题大部分学生答错 ,是对等腰三角形内角的关系与三角形内角和 180 度的综合应用, 此题是配套练习册上的一个思维拓展题多数老师没有重点讲解;第 14 题考查梯形的周长,学生对周长的概念掌握得比较好,得分率高.第二部分对学生计算能力的考查.第 1 题直接写得数,较简单,都做得比较好,典型出错题有 1-0.08= 20-205= ;第 2 题脱式计算,主要考查四则混合运算的运算顺序,以及学生的计算能力;12 分题普遍得9 分以上,错题原因计算粗心;第 3 题用简便方法计算,考查
7、了乘法分配律,乘法结合律,加法交换律和减法的性质,失分率高, ,主要错题56101-56= 3.04-0.8+6.96-9.2=出错原因对乘法分配律小数减法的性质掌握不牢固。第三部分选择题，12 分的题得 8 分的比较多，错题主要在空间图形3，6，8 题，错题原因是空间概念不强。第四部分作图题，考查知识点有数对，三角形画高，根据数据制作复式条形统计图。得分率较高，出错原因作图不精确。第五部分解决问题，第 1 题买桌椅，第 2 题应用平均数解决问题，第3 题小数加减法应用，第 4 题看书，第 5 题工程问题。出错题 2，3题。出错原因 2 题是不能根据平均数就总分数，3 题是审题不细心，没弄明白
8、到底是第一天多还是第二天多，以至于不能正确列出算式。三、试题质量评价与对命题建议（一）试题质量评价1、从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。2、注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。3、加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。4、信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。5、突出了探究能力，关注过程，突出了方法。（二）对命题的建议1、应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但考题中未涉及到。三角形的稳定性平行四边形的易变形也可以出一个生活化方面的考题。2、题分不完整，第五题解决问题共 20 分，1 题
9、 3 分，2 题 3 分，3题 3 分，5 题 4 分，4 题没给分，给该卷老师评分带来了争议。5 个题加起 20 分的话 4 题就要给 7 分，但是 4 题还没有 5 题难度大，怎么比 5 题分值还高。建议添加一行程问题共题，前四题各分，后两题各分，刚好分。、评分标准更细化就好了，如第五题解决问题，列式对给几分，算对给几分，没写答语怎么扣分等。、解决问题第题选自课本第页的题，第题选自课本第页的题，第题选自课本第页的题，这个题数字都没改变，或许会对以后教学有背题的导向作用，数学的学习在于理解而非背题。建议以后出题对课本题作类似“变式” ，改变名字改变数字不要出一字不变的题，做过的原题考不出数学
10、的真实水平。四、问题与反思、教与学问题归纳 审题不细心，计算不准确个别基础知识点掌握不够全面和扎实信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。科学探究能力较差、存在问题与对策学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，急待转变。对学生进行的综合能力训练力度不够，应注意精选习题，培养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高学生科学素养。学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应注意多对这方面进行训练五、对今后教学的建议：从抽样试卷来看，我们平时教学中应注意以下几点：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。
