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1、庭中有奇树 【教学目标】 1. 知识与能力：了解关于庭中有奇树的文学常识；落实字词，可以熟 练翻译文言文；积累文言语法。 2. 过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 3. 情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达； 培养审美情趣。 【教学重难点】 1、掌握常用字字义及用法 2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨 3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从 中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法 【教学方法】 诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法 【教学工具】 多媒体课件 【课时】 第二课时 【
2、教学流程】 一、导入语 “观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。” 刘勰在文心雕龙中对古诗十九首的评论，经过上节课的了解，大家已 经对古诗十九首和庭中有奇树有了一定的感知，那今天我们就一起更 加深入地探究这首诗歌。 接着，全班诵读庭中有奇树。 二、走进诗歌 温故知新 古诗十九首有哪几首诗歌呢？ 古诗十九首习惯上以句首标题，依次为：行行重行行、青青河 畔草、青青陵上柏、 今日良宴会、 西北有高楼、 涉江采芙蓉、 明月皎夜光、冉冉孤生竹、庭中有奇树、迢迢牵牛星、回 车驾言迈、东城高且长、驱车上东门、去者日以疏、生年不 满百、凛凛岁云暮、 孟冬寒气至、 客从远方来、 明月何皎皎
3、。 庭中有奇树属于几言诗呢？ 五言诗。 提出问题 小组讨论 这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？ 全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句描绘了两幅图画。 诗歌讲解 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。（PPT展示，并配图） 小组讨论，找出关键词、关键字 释词： 奇树：珍贵的树。奇：不一般。 发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。 荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。 遗：读作 w i ，赠送的意思。 所思：思念的人。 释句： 庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气 勃勃，春意盎然。 我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思
4、念的亲人。 4、提问：这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？ （小组讨论，再派代表发言） “奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙 的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、 没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更 显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境， 勾画出一幅孤寂折花图。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。（PPT展示，并配图） 1、小组讨论，找出关键词、关键字 2、释词： 馨香：香气 盈：满 莫：没法 致：送到 别经时：离别已经有相当长的时间了。 释句： 花的香
5、气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。 这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 4、提问：这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？ （小组讨论，再派代表发言） 一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的， 但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之 情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上 人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。 品味总结 1. 本诗为什么要以折花写起？有什么样的作用或意义？ 这是女子怀念远行情人的诗，因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生 活的圈子很狭小
6、，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起 感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变 化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的。而她们 情感表达也非常含蓄、细腻。所以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的 转换来引出下文的情感变化。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景 生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联 想。 2、点明全诗主题的是哪一句？在这首诗中有什么作用？ 点明全诗主题的是“此物何足贵，但感别经时”，这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我
7、宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞 扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔， 正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足 稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后 结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味： 主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天 涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。 作业 查找古诗十九首中的其他十八首古诗并阅读，比较其他古诗与本课诗 歌情感表达的异同。 2. 熟练阅读庭中有奇树并背诵。 3认真阅读庭中有奇树的翻译，并能在没有辅助资料的情况下自主翻 译。
